| Abstract | Das Lernen einer Fremdsprache ist ein Prozess, der viele Jahre in Anspruch nimmt und viel Engagement fördert. In einem Prozess, der nicht immer einfach ist, ist Motivation von besonderer Bedeutung, denn sie ist der Faktor, der den Lernprozess nach vorwärts treibt. Deshalb ist Thema dieser vorliegenden Arbeit die Motivation, die Menschen in unserer mehrsprachigen Welt dazu veranlasst, Fremdsprachen zu lernen.
Ziel dieser Arbeit ist die Darstellung unserer mehrsprachigen Wirklichkeit und die Erklärung des Zusammenhangs zwischen Motivation und Mehrsprachigkeit. Dieses Ziel wurde sich realisiert durch den empirischen Teil dieser Arbeit. Es wurde eine Studie zu Motiven und Motivationen von früher oder zurzeit tätigen Bediensteten der Staatsanwaltschaft der Republik Kroatien dargestellt.Die Methode, die für den Zweck dieser Diplomarbeit angewandt wurde, ist die quantitative (Fragebogenerhebung) und die qualitative Methode (deskriptive Auswertung von sprachbiographischen Interviews). Trotz ihrer unterschiedlichen Form hatten sie das Ziel, auf die gleichen Fragen zu antworten. Die zentrale Fragestellung der Studie ist, wie sich die Befragten für das Lernen der jeweiligen Sprache entschieden haben und welcher Typ von Motivation die entscheidende Rolle dabei hatte. Angesichts der Tatsache, dass das Englische als Lingua Franca weltweit anerkannt ist, steht im Vordergrund die Frage, wie stark die instrumentelle Motivation der Befragten für das Lernen der englischen Sprache und wie stark die integrative Motivation, die mit einem Interesse an und Sympathie für die Zielsprachenkultur verbunden ist, für das Lernen anderer Sprachen ist (in diesem Fall Italienisch oder Spanisch). Die wichtigsten Motive für das Fremdsprachenlernen sind berufliche Gründe, wie auch Spaß und Faszination. Lernende handeln zukunftsorientiert, was durch die Situation am Arbeitsmarkt bedingt ist, auf dem Berufschancen, Ausbildung und Zusatzqualitäten, wie Fremdsprachenkenntnisse, eine wichtige Rolle spielen. Die Befragten, die eine Sprache für berufliche Zwecke benötigen, geben häufiger an, motiviert für den Fremdsprachenunterricht zu sein. Demnach sind sie in erster Linie extrinsisch motiviert. Der Motivationsgrad hängt aber auch stark mit der allgemeinen Einstellung gegenüber der Sprache zusammen und eine positive Einstellung steigert die Motivation. Fazit ist, dass ohne ein gewisses Maß an Eigenmotivation der Fremdsprachenerwerb schwierig oder gar unmöglich wird. |
| Abstract (croatian) | Učenje stranog jezika dugogodišnji je proces koji zahtijeva mnogo angažmana, truda i osobne volje. Budući da je učenje stranog jezika vrlo složen proces, u njegovom tijeku i ishodu veliku ulogu ima motivacija. Motivacija je čimbenik koji ne samo da pomaže prilikom učenja stranog jezika, već ga i nadalje potiče. Upravo je tema ovoga rada motivacija, koja ljude sve više potiče da u ovom višejezičnom svijetu uče strane jezike.
Cilj rada je prikazati današnju višejezičnu svakodnevnicu ljudi te objasniti međusoban odnos motivacije i višejezičnosti. Taj cilj ostvaren je istraživanjem koje je provedeno na pet državnih službenika koji su radili, ili još uvijek rade u Državnom odvjetništvu Republike Hrvatske. U svrhu ovoga rada korištene su kvantitativna metoda (anketa) i kvalitativna metoda (deskriptivna analiza jezičnih intervjua), koje su, iako različite forme, imale isti cilj.Željelo se istražiti jesu li vižejezičnost i motivacija međusobno uvjetovane i utječu li instrumentalna i integrativna motivacija na uspješno svladavanje stranog jezika, jesu li instrumentalna i ekstrinzična motivacija vezane uz učenje engleskog jezika, „Linguae france“ te jesu li integrativna i intrinzična motivacija vezane uz ispitanike koje privlači kultura u kojoj se govori određenim stranim jezikom (u ovom slučaju talijanskim ili španjolskim). Zaključak je da stupanj i vrsta motivacije ovise o osobnim stavovima ispitanika prema jeziku, a pozitivan stav prema stranom jeziku povećava i prisutnost motivacije. Najvažniji motivi koje su ispitanici naveli kao važne za učenje stranog jezika jesu poslovni razlozi, zabava i očaranost samim jezikom. Ispitanici najviše koriste strane jezike u poslovne svrhe te su pritom ponajprije ekstrinzično motivirani, što je vidljivo iz česte upotrebe i navođenja engleskog jezika kao prvog stranog jezika komunikacije na radnom mjestu. Naposljetku, može se zaključiti i da bi bez osobne motivacije usvajanje stranog jezika bilo teško ili gotovo nemoguće. Stoga su ispitanici koji kao motiv učenja stranog jezika (španjolskog, talijanskog) navode kulturu ili osobni užitak, intrinzično motivirani. |
