Title Evaluation der interkulturellen Kompetenz im DaF-Unterricht in der Grundschule.
Vergleich zweier Instrumente des Europarats Title (croatian) Procjena interkulturalne kompetencije u osnovnom obrazovanju njemačkog jezika. Usporedba dvaju instrumenata Vijeća Europe Author Tena Kočet Mentor Ana Petravić (mentor)Mentor Ana Šenjug Krleža (sumentor)Committee member Željka Knežević (predsjednik povjerenstva)Committee member Ana Šenjug Krleža (član povjerenstva)Committee member Ana Petravić (član povjerenstva)Granter University of Zagreb Defense date and country 2020-07-10, Croatia Scientific / art field, HUMANISTIC SCIENCES Abstract Sowohl im europäischen Kontext als auch in Kroatien gewinnt die Entwicklung der interkulturellen Kompetenz im schulischen Kontext immer mehr an Bedeutung. Davon zeugen zahlreiche Bildungsdokumente, die die Wichtigkeit dieser Kompetenz betonen. Obwohl die Entwicklung der interkulturellen Kompetenz eine Querschnittsaufgabe aller Schulfächer auf allen Schulebenen sein sollte, hat in diesem Bereich der Fremdsprachenunterricht eine maßgebliche Rolle. Es besteht aber das Problem des Mangels an den geeigneten Konzepten und Instrumenten für die Entwicklung und Evaluation der interkulturellen Kompetenz in der fremdsprachlichen Ausbildung, woraus sich der Bedarf nach ihrer Entwicklung und empirischen Erprobung im Unterricht ergibt. Diesbezüglich werden in dieser Arbeit Materialien zweier Instrumente des Europarats für die Entwicklung und Evaluation der interkulturellen Kompetenz in Hinsicht auf ihre Anwendbarkeit im Fremdsprachenunterricht in kroatischen Grundschulen mit dem Schwerpunkt DaF-Unterricht verglichen. Das Ziel war zwei Instrumente des Europarats – Autobiography of Intercultural Encounters for Younger Learners und Images of Others. An Autobiography of Intercultural Encounters for Younger Learners – in der Sekundarstufe 1 empirisch zu erproben, um zu erforschen, inwieweit einzelne Aspekte der interkulturellen Kompetenz bei den Schülerinnen und Schülern der fünften und achten Klasse der Grundschule entwickelt sind. Darüber hinaus wollten wir die diesbezüglichen Unterschiede zwischen den jüngeren und älteren Lernenden feststellen. Außerdem wollte man überprüfen welches der beiden Instrumente für jüngere und welches für ältere Schüler geeigneter ist. Schließlich wollte man erfragen, welches der Instrumente einen besseren Einblick in die Entwicklung der Aspekte der interkulturellen Kompetenz der Schülerinnen und Schüler bietet. Für die Datenerhebung benutzte man das halbstrukturierte Interview, wobei man zwischen zwei Arten der Interviews unterscheidet ‒ einem, das von einer persönlichen interkulturellen Begegnung und einem das von einem visuellen interkulturell konnotierten Impuls ausgeht. Insgesamt wurden zwanzig Schüler und Schülerinnen der fünften und achten Klasse interviewt. Bei der Analyse der Befunde wendete man die Methode der qualitativen Inhaltsanalyse an. Anhand der Forschungsergebnisse stellte man fest, dass beide Altersgruppen Offenheit gegenüber anderen Menschen zeigen, sowie dass sie über die Fähigkeit zur Aneignung der Informationen über fremde Personen und Kulturen verfügen. Weiterhin wurde herausgefunden, dass die Achtklässler bei der Identifikation der Ähnlichkeiten und Unterschiede in Bezug auf die fremden Personen und bei der Interpretation der Emotionen der anderen Menschen präziser sind. Schließlich kam man zum Ergebnis, dass man durch das Instrument Autobiography of Intercultural Encounters for Younger Learners, die auf einer selbst erlebten interkulturellen Erfahrung beruht, einen besseren Einblick in die Entwicklung der Aspekte interkulturellen Kompetenz bekommt.
Die vorliegende Forschung zeigte, dass die beiden Instrumente nützlich zur Erreichung der in den kroatischen Bildungsdokumenten festgelegten Ziele im Bereich der interkulturellen Kompetenz im Fremdsprachen- bzw. DaF-Unterricht sind.
Abstract (croatian) Kao i u europskom kontekstu, tako i u Hrvatskoj, razvoj međukulturne kompetencije u školskom kontekstu sve više dobiva na važnosti. Tome svjedoče brojni obrazovni dokumenti koji ističu relevantnost međukulturne kompetencije. Iako bi se razvoj međukulturne kompetencije trebao podrazumijevati kao zajednička zadaća svih nastavih predmeta na svim razinama obrazovanja, nastava stranih jezika na tom području ipak ima posebno važnu ulogu. Međutim, postoji problem nedostatka prikladnih koncepata i instrumenata za razvoj i evaluaciju međukulturne kompetencije u sklopu učenja stranih jezika, iz čega proizlazi potreba za njihovim razvojem i empirijskom provjerom u nastavi. U svezi s time u ovom se radu uspoređuju materijali dvaju instrumenata Vijeća Europe za razvoj i evaluaciju međukulturne kompetencije s obzirom na njihovu primjenjivost u nastavi stranog jezika u osnovnim školama u Hrvatskoj, i to s težištem na nastavi njemačkoga kao stranog jezika. Cilj istraživanja bio je empirijski isprobati dva instrumenta Vijeća Europe – Autobiography of Intercultural Encounters for Younger Learners i Images of Others. An Autobiography of Intercultural Encounters for Younger Learners – u višim razredima osnovne škole, kako bi se istražilo u kojoj su mjeri kod učenika i učenica petog i osmog razreda osnovne škole razvijeni pojedini aspekti međukulturne kompetencije. Također su se željele utvrditi s time povezane razlike između mlađih i starijih učenika i učenica. Nadalje, željelo se provjeriti koji je od dvaju instrumenata primjereniji mlađim, a koji starijim učenicima i učenicama. Osim toga, željelo se ispitati koji od instrumenata pruža bolji uvid u razvoj međukulturne kompetencija učenika i učenica. Za prikupljanje podataka koristio se polustrukturirani intervju, pri čemu se razlikuju dvije vrste intervjua. Kod prvoga se polazi od osobnog međukulturnog susreta, a kod drugoga od međukulturno konotiranog poticaja. Sveukupno je intervjuirano dvadeset učenika i učenica petog i osmog razreda. Pri analizi rezultata primijenjena je metoda kvalitativne analize sadržaja. Temeljem rezultata istraživanja, došlo se do zaključka da obje dobne skupine pokazuju otvorenost prema drugim ljudima i da raspolažu sposobnošću pronalaženja informacija o stranim ljudima i kulturama. Nadalje, saznalo se da su osmaši precizniji u identifikaciji sličnosti i razlika u odnosu na strane osobe kao i u interpretaciji emocija drugih ljudi. Osim toga, rezultati su pokazali da instrument Autobiography of Intercultural Encounter for Younger Learners, koji se temelji na osobno doživljenom međukulturnom susretu, daje bolji uvid u razvoj aspekata međukulturne kompetencije. Provedeno istraživanje pokazalo je da su oba instrumenta korisna za postizanje ciljeva koji su u hrvatskim obrazovnim dokumentima postavljeni za područje međukulturne kompetencije u nastavi stranih jezika, odnosno u nastavi njemačkoga kao stranog jezika.
Keywords
interkulturelle Kompetenz
Evaluation
Fremdsprachenunterricht
DaF-Unterricht
Grundschule
Interview
Keywords (croatian)
međukulturna kompetencija
evaluacija
nastava stranih jezika
nastava njemačkog kao stranog jezika
osnovna škola
intervju.
Language german URN:NBN urn:nbn:hr:147:985915 Study programme Title: Integrated Undergraduate and Graduate University Programme of Study of Primary Teacher Education and Integrated Undergraduate and Graduate University Programme of Study for Primary Teacher Education with English and German Language Type of resource Text File origin Born digital Access conditions Open access Terms of use Created on 2021-01-18 13:42:17
