Title Entwicklung der Aussprache im DaF - Unterricht in kroatischen Grundschulen Title (english) Pronunciation Development in German Classes in Compulsory Education in Croatia Author Mijana Dujak Mentor Željka Knežević (mentor)Mentor Ana Šenjug Krleža (sumentor)Committee member Ana Petravić (predsjednik povjerenstva)Committee member Iris Šmidt Pelajić (član povjerenstva) Committee member Željka Knežević (član povjerenstva)Committee member Ana Šenjug Krleža (član povjerenstva)Granter University of Zagreb Defense date and country 2022-06-28, Croatia Scientific / art field, HUMANISTIC SCIENCES Scientific / art field, HUMANISTIC SCIENCES Abstract Aufgrund des zunehmenden Grades der Globalisierung hat die mündliche Kommunikation immer größere Bedeutung. Die mündliche Kommunikation beinhaltet zwei Aspekte ‒ den Gesprächspartner zu verstehen und von ihm verstanden zu werden. Angesichts der Kommunikation in der fremden Sprache, müssen der fremdsprachige Wortschatz und Grammatik erlernt werden, um die eigenen Meinungen, Wünsche und Absichten in der Fremdsprache ausdrücken zu können. Nichtsdestotrotz nutzt das Beherrschen dieser zwei Bereiche nicht viel, wenn man anhand der akzentbeladenen Aussprache nicht verstanden werden kann (Dahmen, Hirschfeld, 2016.). Weil Abweichungen in der Aussprache zu Verständnisproblemen führen können, ist es sehr wichtig, zunehmenden Wert im Unterricht an die Entwicklung und Schulung korrekter Aussprache zu legen.
Das Hauptziel dieser Untersuchung war, die Stellung der Aussprache in Bezug auf andere Sprachbereiche (Grammatik, Wortschatz und Rechtschreibung) zu untersuchen. Gegenstand der Recherche war auch zu ermitteln, wann, wie oft und auf welche Art und Weise die Deutschlehrkräfte im grundschulischen DaF-Unterricht der Aussprache Aufmerksamkeit schenken. Die Recherche wurde mit zwei Instrumenten durchgeführt: Online-Fragebögen und Unterrichtsbeobachtung nach bestimmten Kriterien. Die Ergebnisse zeigen, dass sich der Stellenwert der Aussprache im Deutschunterricht mit der Zeit verbessert hat. Lehrkräfte erkennen die Bedeutung der Aussprache immer mehr und integrieren sie in ihren Unterricht.
Es stellte sich heraus, dass sich die Aussprache auf dem zweiten Platz, hinsichtlich der Wichtigkeit sowie des Schwierigkeitsgrads des Erwerbs, befindet. Es wurde auch festgestellt, dass die Aussprachevermittlung in der Regel gleichzeitig mit dem Erlernen neuer Vokabeln stattfindet. Basierend auf den Ergebnissen der Untersuchung wurde der Schluss gezogen, dass Lehrer bei der Ausspracheschulung meistens schon vorhandene Aufgaben aus Lehrbüchern verwenden und dass sich Aktivitäten im DaF-Unterricht weitgehend auf der Korrektur von Aussprachefehlern basieren. Die Resultate weisen auf die Notwendigkeit hin, vielfältigere Aufgabentypen in den Unterricht umzusetzen, um die Wiederholung immer gleicher Aktivitäten zu vermeiden.
Abstract (english) Due to the expanding degree of globalization, verbally communication is becoming increasingly important. Oral communication consists of two aspects - understanding and being understood by the interlocutor. As far as communication in the foreign language is concerned, the vocabulary and grammar of foreign language must be learned, in order to be able to express one's wishes and intentions in the foreign language. But mastering these two sub-areas is of no use if you cannot be understood because of the accent-laden pronunciation (Dahmen, Hirschfeld, 2016). Because the differences in pronunciation can lead to comprehension problems, it is very important to place increasing emphasis on developing correct pronunciation in the classroom.
The main goal of this research was to examine the position of pronunciation in relation to other language areas (grammar, vocabulary and spelling). The subject of the research was also to determine when, how much and in what way teachers pay attention to pronunciation in their teaching. The research was conducted using two instruments: online questionnaires and observation of teaching classes according to certain criteria. The results show that the position of pronunciation in German language teaching has improved over time. Teachers are increasingly recognizing the importance of pronunciation and integrating it into their teaching.
The pronunciation turned out to be in second place in terms of importance, but also the difficulty of adoption. It was also found that the teaching of pronunciation usually takes place simultaneously with the learning of new vocabulary. Based on the obtained results, it was concluded that teachers most often use existing tasks from textbooks when teaching pronunciation, and that the activities are based on correcting pronunciation mistakes. The research points to the need of implementation more diverse types of tasks in teaching and avoiding always the same activities.
Abstract (croatian) Obzirom na sve veći stupanj globalizacije usmena komunikacija postaje sve važnija. Usmena komunikacija podrazumijeva dva aspekta - shvatiti govornika i biti shvaćen od strane sugovornika. Što se tiče komunikacije na stranom jeziku, potrebno je usvojiti vokabular i gramatiku stranog jezika, kako bi se na stranom jeziku mogle izraziti vlastite misli, želje i namjere. Usprkos tomu, svladavanje ovih dvaju područja ne služi svrsi, ukoliko vas sugovornik zbog neispravnog izgovora ne može razumjeti (Dahmen, Hirschfeld, 2016). Budući da odstupanja od točnog izgovora mogu dovesti do problema u razumijevanju, vrlo je važno staviti veći naglasak na razvoj i poučavanje ispravnog izgovora u nastavi.
Glavni cilj ovog istraživanja bio je ispitati položaj izgovora u odnosu na ostala jezična područja (gramatiku, vokabular i pravopis) u osnovnoškolskoj nastavi njemačkog jezika. Predmet istraživanja također je bio utvrditi kada, koliko i na koji način učitelji obraćaju pažnju na izgovor u svojoj nastavi. Istraživanje je provedeno pomoću dva instrumenta: online upitnika i promatranja nastave prema određenim kriterijima. Rezultati pokazuju da se položaj izgovora u nastavi njemačkog jezika s vremenom poboljšao. Učitelji sve više prepoznaju važnost izgovora i integriraju ga u svoju nastavu.
Pokazalo se da se izgovor nalazi na drugom mjestu s obzirom na važnost, ali i na težinu usvajanja. Utvrđeno je također, da se poučavanje izgovora najčešće odvija istovremeno s učenjem novog vokabulara. Na temelju dobivenih rezultata donesen je zaključak da učitelji prilikom poučavanja izgovora najčešće koriste već postojeće zadatke iz udžbenika, te se aktivnosti za razvoj pravilnog izgovora najčešće baziraju na ispravljanju pogrešaka u izgovoru. Istraživanje ukazuje na potrebu implementiranja raznovrsnijih tipova zadataka u nastavu te izbjegavanja uvijek istih aktivnosti.
Keywords
Ausspracheschulung
Deutsch als Fremdsprache
grundschulischer Unterricht
Keywords (english)
pronunciation training
German as a foreign language
primary education
Language german URN:NBN urn:nbn:hr:147:666904 Study programme Title: Integrated undergraduated university study with english language and german language; specializations in: English language, Deutsche sprache Type of resource Text File origin Born digital Access conditions Open access Terms of use Created on 2022-07-22 10:21:34
