Odgojiteljeva govorna interpretacija književnoumjetničkog teksta kao poticaj dječjem jezičnom razvoju

master's thesis

• Title (english): Educator's spoken interpretation of a literary and artistic text as a stimulus to children's language development
• Author: Lana Čorak
• Mentor: Jelena Vignjević (mentor)
• Committee member: Vladimira Velički (predsjednik povjerenstva)
• Committee member: Maša Rimac Jurinović (član povjerenstva)
• Committee member: Jelena Vignjević (član povjerenstva)
• Granter: University of Zagreb; Faculty of Teacher Education; Zagreb
• Defense date and country: 2023-09-14, Croatia
• Scientific / art field, discipline and subdiscipline: SOCIAL SCIENCES; Pedagogy; Early Childhood and Preschool Pedagogy

Abstract

Dječji jezični razvoj kompleksna je pojava na koju utječu biološki i okolinski čimbenici. Jezični razvoj pojedinca najintenzivniji je u ranom djetinjstvu jer je tada osjetljivo razdoblje za razvoj jezika, ali on nikada ne prestaje. Jezik je nužan za ostvarivanje svakodnevne komunikacije s okolinom. Okolinski čimbenici koji imaju najveći utjecaj na jezični razvoj djeteta jesu govorni modeli kojima je dijete izloženo, a to su roditelji i odgojitelji. Oni djeci posreduju različite stilove komunikacije i različite sadržaje te tako potiču dječje ovladavanje jezikom i jezičnim sposobnostima. Govorna interpretacija književnoumjetničkog teksta jedan je od najvrjednijih poticaja u tom kontekstu, posebno za leksičku sastavnicu dječjega jezičnog razvoja.
U ovom radu detaljnije se progovara o temi poticanja dječjeg jezičnog razvoja posredovanjem književnoumjetničkog teksta. Opisano je i istraživanje usmjereno na uočavanje dobrobiti govorne interpretacije na dječji jezični razvoj, dječjeg stava prema različitim oblicima slušanja teksta, dječjih reakcija na tekst te utjecaja slušanoga umjetniĉkoga teksta na igru djeteta. Istraživanje je pokazalo kako je dječja izloženost slušanju govorne interpretacij književnoumjetničkom tekstu značajno poticajna za dječje bogaćenje rječnika, komunikaciju s djecom i odgojiteljima, govorne reprodukcije riječi i izraza u tekstu i razumijevanja cjelovitog teksta. Primijećeno je kako je znatno manja zainteresiranost djece za čitanje teksta bez upotrebe govornih vrednota i za slušanje audiozapisa teksta. Ti zaključci mogu biti vrijedni za odgojiteljsku praksu i za daljnja promišljanja o mogućnostima poticanja dječjega jezičnoga razvoja u dječjem vrtiću.

Abstract (english)

Children's language development is a complex phenomenon that is influenced by biological and environmental factors. An individual's language development is most intense in early childhood because it is a sensitive period for language development, but it never stops. Language is necessary for everyday communication with the environment. The environmental factors that have the greatest influence on a child's language development are the speech models to which the child is exposed, namely parents and educators. They provide children with different styles of communication and different contents, thus encouraging children's mastery of language and linguistic abilities. Oral interpretation of a literary and artistic text is one of the most valuable incentives in this context, especially for the lexical component of children's language development.
This paper discusses in more detail the topic of encouraging children's language development through the mediation of a literary and artistic text. Also described is research aimed at observing the benefit of spoken interpretation on children's language development, children's attitude towards different forms of listening to a text, children's reactions to the text, and the influence of the listened artistic text on the child's play. Research has shown that children's exposure to listening to spoken interpretations of literary and artistic texts is a significant stimulus for children's vocabulary enrichment, communication with children and teachers, spoken reproduction of words and expressions in the text, and understanding of the entire text. It was noticed that children are significantly less interested in reading the text without using speech values and in listening to the audio recording of the text. These conclusions can be valuable for educational practice and for further reflection on the possibilities of encouraging children's language development in kindergarten.

• Keywords: govor; jezični razvoj; komunikacija; književnoumjetnički tekst; odgojnoobrazovni poticaj
• Keywords (english): communication; educational stimulus; language development; literary and artistic text; speech
• Language: croatian
• URN:NBN: urn:nbn:hr:147:308522
• Study programme: Title: Graduate University Study of Early and Preschool Education; Study programme type: university; Study level: graduate; Academic / professional title: magistar/magistra ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja (magistar/magistra ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja)
• Type of resource: Text
• File origin: Born digital
• Access conditions: Open access
• Created on: 2024-01-12 12:16:43