| Abstract | Problem ne čitanja mladih, ali i odraslih, pod utjecajem medija, tehnologije i stila života 21. stoljeća, mogući je problem za daljnje razvijanje čovječanstva i ljudskosti u istom. Rad se prvenstveno bavi problemom ne čitanja učenika i kako to promijeniti. Rješenje vidi u promjeni pristupa nastavi književnosti u osnovnoj školi, točnije u razrednoj nastavi.
Mnogo se govori o problemu ne čitanja, o nedostatku motivacije za čitanje i proučava se što se promijenilo, zašto se sve manje čita. Tko je za to kriv, može li uopće postojati jedan krivac, je li opravdano kriviti tehnologije i nove medije? Možda su krivi pristupi čitanju, možda se učenicima ne pristupa odmjereno i motivirajuće. Možda se ne slušaju i ne osjećaju učenici i njihove potrebe, a možda je pod pritiskom sustava i ostvarivanja ciljeva zaboravljeno ključno – učenici.
Rad polazi od čitanja kao pojma i procesa ovladavanja istim. Što čitanje uopće donosi za život i kakvo čitanje je ključno za aktivno promišljanje i sudjelovanje u svim strukturama života. Proučava nastavu književnosti u osnovnoj školi i njene metodičke sustave kakvi trenutno jesu. U četvrtom poglavlju nudi rješenje kroz nastavu književnosti usmjerenu na stvaranje i djelovanje, odnosno kako u postojeće metodičke sustave unijeti promjene, aktivnost, dinamiku i produkciju. Završava konkretnim primjerom prikazanim kroz problemski metodički sustav.
Spoznati važnost čitanja ključni je cilj prvog poglavlja. Čitanje je polazište bivanja u svijetu. Čitanje je temelj obrazovanja, ali čitanje nudi i bijeg od svega što nas okružuje i pruža stvaranje vlastitih svjetova. Upravo je to cilj koji se želi učenicima prenijeti. Upoznati ih sa svim ljepotama i blagodatima aktivnosti čitanja. Kroz aktivno i produktivno djelovanje na tekstu približit će se aktivnosti čitanja, približit će se tekstu, radnji, strukturi, likovima... Upoznat će ono čega su se možda i bojali, nestat će strah od nerazumijevanja i nepoznatog. |
| Abstract (german) | Das Problem, dass die jungen Menschen (aber auch Erwachsene) unter dem Einfluss der Medien, der Technologie und des Lebensstils des 21. Jahrhunderts, immer weniger lesen, ist ein mögliches Problem für die weitere Entwicklung der Menschheit. Das Arbeit befasst sich hauptsächlich mit dem Problem, dass immer wenigere Schüler lesen und wie man das ändern kann. Die Lösung ist darin gesehen, die Herangehensweise an den Literaturunterricht in der Grundschule zu ändern, genauer gesagt im Klassenunterricht (erste bis vierte Klasse).
Es wird viel über das Problem des Nicht-Lesens gesprochen, über die mangelnde Motivation zum Lesen, was sich geändert hat, warum immer weniger gelesen wird. Wer ist schuld daran, kann es überhaupt einen Schuldigen geben, ist es gerechtfertigt, Technologie und neue Medien zu beschuldigen? Vielleicht sind Leseansätze falsch, vielleicht werden die Schüler nicht gemessen und motivierend angesprochen. Vielleicht werden die Schüler und ihre Bedürfnisse nicht angehört und gefühlt, und vielleicht wurde unter dem Druck des Systems und dem Erreichen von Zielen der Schlüssel vergessen - die Schüler.
Die Arbeit beginnt mit dem Lesen als Konzept und dem Prozess seiner Beherrschung. Was das Lesen im Allgemeinen zum Leben erweckt und welche Art des Lesens der Schlüssel zur aktiven Reflexion und Teilnahme an allen Lebensstrukturen ist. Es wird studiert der Literaturunterricht in der Grundschule und ihre methodischen Systeme, wie sie derzeit sind. Im vierten Kapitel bietet es eine Lösung durch den Litertaturunterricht, die sich auf Produktion und Handeln konzentriert, d.h. wie Änderungen, Aktivität, Dynamik und Produktion in bestehende methodische Systeme eingeführt werden können. Es endet mit einem konkreten Beispiel, das anhand eines problemorientierten methodischen Systems vorgestellt wird.
Das Verständnis der Bedeutung des Lesens ist ein zentrales Ziel des ersten Kapitels. Lesen ist der Ausgangspunkt, um in der Welt zu sein. Lesen ist die Grundlage der Bildung, aber Lesen bietet auch eine Flucht vor allem, was uns umgibt, und die Schaffung unserer eigenen Welten. Dies ist genau das Ziel, das den Schülern vermittelt werden soll. Ihnen alle Schönheiten und Vorteile von Leseaktivitäten vorstellen. Durch aktives und produktives Handeln am Text kommen sie den Leseaktivitäten näher, nähern sich dem Text, der Handlung, der Struktur, den Charakteren ... Sie erfahren, wovor sie Angst hatten, die Angst vor Verständnislosigkeit und das Unbekannt wird verschwinden. |
