Title Fremdsprachenunterricht an kroatischen Grundschulen in Zeiten von COVID-19 - Perspektive der Deutsch- und Englischlehrerkräfte Title (english) Teaching English and German Foreign Language in Primary School During the COVID - 19 Pandemic - Implications for Foreign Language Teaching Methodology Author Monika Ivančan Mentor Ana Šenjug Krleža (mentor)Mentor Željka Knežević (sumentor)Committee member Ana Petravić (predsjednik povjerenstva)Committee member Lena Sušić (član povjerenstva) Committee member Ana Šenjug Krleža (član povjerenstva)Committee member Željka Knežević (član povjerenstva)Granter University of Zagreb Defense date and country 2022-06-20, Croatia Scientific / art field, SOCIAL SCIENCES Scientific / art field, SOCIAL SCIENCES Abstract Der Ausbruch der Pandemie COVID-19 und der daraus erfolgende Lockdown im Jahre 2020 hatte massive Folgen auf alle Ebenen des menschlichen Lebens. Die Bildungssysteme wurden stark betroffen und mussten sich schnell der neuerstandenen Situation anpassen. So musste man eine neue Alternative für den Unterricht finden: Online-Unterricht. Dies setzte voraus, dass sowohl die Lehrkräfte als auch die Schülerinnen und Schüler bestimmte Kompetenzen beim Umgang mit digitaler Technologie besitzen. Besonders für die Lehrkräfte war das herausfordernd, denn nun mussten sie den Unterricht in einer, für sie meistens ungewohnten, digitalen Umgebung organisieren und durchführen. Daher hat sich die vorliegende Diplomarbeit mit dem Online-Fremdsprachenunterricht aus der Perspektive der Lehrkräfte beschäftigt.
Das Ziel der Untersuchung war es die Erfahrungen und die Unterrichtspraxis der Englisch- und Deutschlehrkräfte in kroatischen Grundschulen während des Online-Unterrichts in Zeiten von COVID-19 sowie ihre Kompetenzen für die Umsetzung solchen Unterrichts zu erforschen. Die Untersuchung wurde mittels einer Online-Umfrage durchgeführt, an der 209 Probanden teilgenommen haben. Die Ergebnisse haben gezeigt, dass die meisten Lehrkräfte vor dem Lockdown keine Erfahrung mit Online-Unterricht gemacht haben und die Mehrheit fühlte Unsicherheit in der Vorbereitungsphase. Wenn es um die Organisation des Unterrichtsgeschehens geht, führen die Probanden ein breites Repertoire unterschiedlicher Kommunikationskanäle und digitaler Werkzeuge sowie Verfahren beim Vermitteln, Einüben und Bewerten der Inhalte an. Jedoch verlangen diese oft keine hohe oder sogar überhaupt keine digitale Kompetenz von den Lehrkräften (z. B. E-Mail und Telefonate, Anweisungen in Worddokumenten, Fotos von gelösten Aufgaben etc.). Darüber hinaus sind die Befragten der Meinung, dass man die sprachlichen Kenntnisse und Fertigkeiten im Online-Unterricht nur begrenzt entwickeln kann. Außerdem sind sie mehr auf die negativen als auf die positiven Aspekte solcher Art des Unterrichtens fokussiert. Dies könnte mit bestimmten Defiziten im Bereich ihrer digitalen Kompetenzen verbunden sein, obwohl die meisten ihre digitalen Kompetenzen auf die mittlere Kategorie einstufen.
Abstract (english) The outbreak of the COVID-19 pandemic and the resulting lockdown in 2020 had massive consequences on all levels of human life. The education systems were severely affected and had to adapt quickly to the new situation. So, a new alternative for teaching had to be found: online teaching. This required that both teachers and pupils had to own certain competences in dealing with digital technologies. This was particularly challenging for the teachers, because now they had to organize and conduct the lessons in a digital environment that was mostly unfamiliar to them. Therefore, this thesis has focused on online foreign language teaching from the perspective of the teachers.
The aim of the research was to explore the experiences and teaching practice of English and German teachers in Croatian elementary schools during online teaching in times of COVID-19, as well as their competences for the implementation of such teaching. The study was conducted via an online survey in which 209 participants took part. The results showed that most teachers had no experience with online teaching prior to the lockdown and the majority felt uncertainty in the preparation phase. When it comes to organizing the teaching process, participants name a wide repertoire of different communication channels and digital tools, as well as methods of teaching, practicing, and evaluating the content. However, these often do not require high or even any digital competence from the teachers (e. g. e-mail and telephone calls, instructions in Word documents, photos of solved tasks, etc.). In addition, respondents believe that there is limited development of language knowledge and skills in online classes. Also, they are more focused on the negative than on the positive aspects of such kind of teaching. This could be linked to certain deficits in their digital skills, although most of them evaluate their digital competences on the medium level.
Abstract (croatian) Izbijanje pandemije COVID-19 u godini 2020. koja je rezultirala izolacijom imala je velike posljedice na svim razinama ljudskoga života. Obrazovni su sustavi njome bili ozbiljno pogođeni te su se brzo morali prilagoditi novonastaloj situaciji. Shodno tome trebalo je pronaći novu alternativu za poučavanje što je zahtijevalo posjedovanje određenih kompetencija u radu s digitalnom tehnologijom od strane učitelja pa tako i učenica i učenika. To je posebice predstavljalo izazov za učitelje koji su sada morali organizirati i provoditi nastavu u digitalnome okruženju koje im je bilo uglavnom nepoznato. Stoga se ovaj diplomski rad bavi online nastavom stranoga jezika iz perspektive učitelja.
Cilj istraživanja bio je istražiti iskustva i nastavnu praksu učitelja engleskog i njemačkog jezika u hrvatskim osnovnim školama za vrijeme pandemije COVID-19 kao i njihove kompetencije za provedbu takve nastave. Istraživanje je provedeno putem online ankete u kojoj je sudjelovalo 209 ispitanika. Rezultati su pokazali da većina učitelja nije imala iskustva s online nastavom prije izolacije, a većina ih se u fazi pripreme osjećala nesigurno. Kada je riječ o organizaciji nastavnog procesa, ispitanici navode veliki repertoar različitih komunikacijskih kanala i digitalnih alata te metoda poučavanja, uvježbavanja i evaluacije sadržaja. Međutim, to često ne zahtijeva visoku ili čak nikakvu digitalnu kompetenciju od strane učitelja (npr. e-mail ili telefonski pozivi, upute u Word dokumentima, fotografije riješenih zadataka itd.). Obzirom na to, ispitanici su mišljenja da se jezična znanja i vještine u online nastavi mogu razvijati samo u ograničenoj mjeri. Također, više su usmjereni na negativne nego na pozitivne aspekte takve nastave. To bi moglo biti povezano određenim deficitom u području njihovih digitalnih kompetencija, iako većina ispitanika svoje digitalne kompetencije rangira u srednju kategoriju.
Keywords
Online-Fremdsprachenunterricht
Kompetenzen der Fremdsprachenlehrkräfte
IKT
COVID-19
Keywords (english)
online foreign language teaching
competences of foreign language teachers
ICT
COVID-19
Keywords (croatian)
online nastava stranih jezika
kompetencije učitelja stranih jezika
IKT
COVID-19
Language german URN:NBN urn:nbn:hr:147:994637 Study programme Title: Integrated undergraduated university study with english language and german language; specializations in: English language, Deutsche sprache Type of resource Text File origin Born digital Access conditions Open access Terms of use Created on 2022-07-22 08:38:46
