Title Metodički postupci i predlošci za bogaćenje dječjeg rječnika u predškolskoj dobi Title (english) Methodological procedures and templates for enriching children's vocabulary Author Matea Crepulja Mentor Martina Kolar Billege (mentor)Mentor Vesna Budinski (sumentor)Committee member Vesna Budinski (predsjednik povjerenstva)Committee member Tamara Jurkić-Sviben (član povjerenstva)Committee member Martina Kolar Billege (član povjerenstva)Granter University of Zagreb Defense date and country 2023-07-06, Croatia Scientific / art field, SOCIAL SCIENCES Scientific / art field, SOCIAL SCIENCES Abstract U radu Metodički postupci i predlošci za bogaćenje dječjeg rječnika u predškolskoj dobi uvažavaju se znanstvene postavke koje ukazuju da je uloga vrtića važna u razvoju jezičnih sposobnosti i predvještina. Metodički postupci i predlošci osiguravaju preduvjet za razvoj početne pismenosti. Odgojitelj primjenjuje metodičke postupke i predloške s ciljem jačanja urednoga jezičnog razvoja. Oni (postupci i predlošci) trebaju biti usklađeni s djetetovim razvojnim mogućnostima, poticati cjelokupan jezični razvoj i biti utemeljeni na znanstvenim spoznajama. Metodičkim predlošcima odgojitelj omogućuje uvjete za učenje, ovladavanje predvještinama, a to je bitno za proces usvajanja jezika i bogaćenje dječjega rječnika u predškolskoj dobi. Metodički pristupiti procesu učenja i poučavanja otvaraju se mogućnosti za razvoj fonološke svjesnosti (slušne obrade), vidnog percipiranja (vidne obrade i percepcije) te grafomotorike.
Teorijski dio rada odnosi se na područja: metodike kao znanstvene discipline, definicija i koncepata jezika, dječjeg jezičnog razvoja, uloge obitelji i dječjeg vrtića u jezičnome razvoju djece (usvajanje i učenje jezika).
Ispitanici su bili odgojitelji u Republici Hrvatskoj kojima je poslan instrument za istraživanje elektroničkom poštom ili društvenim mrežama. Istraživanje je obuhvatilo uzorak N=51 odgojitelj.
Cilj istraživanja bio je ispitati koje metodičke postupke i predloške odgojitelji koriste za bogaćenje rječnika u jezičnom razvoju djece predškolske dobi. Utvrdili smo koje metodičke predloške koriste i koliko ih često primjenjuju. Rezultati istraživanja prikazani su grafički i tablično. Istraživanje pokazuje da su među najčešće korištenim metodičkim predlošcima ovi tekstovi: prozni, dramski i znanstveno-popularni. Rezultati pokazuju da odgojiteljice smatraju najprimjerenijim metodičkim predlošcima ove vrste tekstova: poeziju, prozu, dramu i znanstveno-popularne tekstove. Važno je istaknuti da odgojitelji često primjenjuju postupke u kojima djeca aktivno sudjeluju u slušanju teksta i time su u poziciji jezične recepcije (jezičnog međudjelovanja). Ovaj će postupak omogućiti jezičnu produkciju i bogaćenje dječjeg rječnika u predškolskoj dobi.
Abstract (english) In the field of Methodological Procedures and Templates for Enriching Children's Vocabulary in the Preschool Age, scientific principles are considered, indicating that the role of kindergarten is crucial in the development of language abilities and pre-skills. Methodological procedures and templates provide a prerequisite for the development of early literacy. The educator applies methodological procedures and templates with the aim of enhancing orderly language development. They (procedures and templates) should be aligned with the child's developmental capabilities, stimulate overall language development, and be based on scientific knowledge. Through methodological templates, the educator enables conditions for learning, mastering pre-skills, which is essential for the language acquisition process and enrichment of children's vocabulary in the preschool age. Methodological approaches to the learning and teaching process open up possibilities for the development of phonological awareness (auditory processing), visual perception (visual processing and perception), and graphomotor skills.
The theoretical part of the paper focuses on the following areas: methodology as a scientific discipline, definitions and concepts of language, children's language development, the role of the family and preschool in children's language development (language acquisition and learning).
The participants were educators in the Republic of Croatia who were sent the research instrument via email or social media. The study included a sample of N=51 educators.
The aim of the research was to examine the methodological procedures and templates used by educators to enrich vocabulary in the language development of preschool children. We identified which methodological templates they use and how frequently they apply them. The research results are presented graphically and in tabular form in this paper. The study shows that among the most used methodological templates are these types of texts: narrative, dramatic, and popular science texts. The results indicate that educators consider poetry, prose, drama, and popular science texts to be the most suitable methodological templates of this kind. It is important to highlight that educators frequently employ techniques in which children actively participate in listening to texts, thus engaging in language reception (linguistic interaction). This approach enables linguistic production and enriches children's vocabulary in the preschool age.
Keywords
metodički postupci
metodički predlošci
dječji rječnik
rani i predškolski odgoj
Keywords (english)
methodological procedures
methodological templates
children's vocabulary
early and preschool education
Language croatian URN:NBN urn:nbn:hr:147:430517 Study programme Title: Graduate University Study of Early and Preschool Education Type of resource Text File origin Born digital Access conditions Open access Terms of use Created on 2023-07-20 08:02:31
