Pages
-
-
Strahovi u djetinjstvu
-
Nela Pečarko Strahovi su dio normalnoga tijeka razvoja djeteta. Većina djece ima razne brige i strahove. Strah se javlja od najranije djetetove dobi, a njegov razvoj ovisi o razvojnome stupnju djeteta kao individue. Svakodnevno, odrastanjem, djeca stječu razna iskustva i sudjeluju u različitim događajima koji u njima uzrokuju nesigurnost, očaj i strah. Strahovi imaju svoju dobru stranu jer su oni naš obrambeni mehanizam. U današnjemu se svijetu javlja mnogo neutemeljenih strahova. Međutim,...
-
-
Strahovi, fobije i anksioznost kod djece predškolske dobi
-
Lea Canjuga Emocije utječu na osjećaje, razmišljanje, djelovanje, pojavljuju se kao reakcije na važne
događaje. Kada su aktivirane, emocije stvaraju osjećaje i motivacijska stanja te se javno
izražavaju. Jedna od temeljnih emocija je strah. Strahovi su sastavni dio razvoja svakog djeteta, a
oni strahovi koji se javljaju kao dio normalnog razvoja ili kao reakcija na neku prijeteću situaciju
imaju adaptivnu ulogu. Strah osobu upozorava na opasnost, dovodi ju u stanje...
-
-
Strategies for teaching idioms in EFL
-
Eni Batinić This thesis deals with strategies used for teaching figurative expressions in English as a Foreign Language (EFL). The aim is to show how figurative expressions are taught using the cognitive linguistic approach and how implementing different strategies can facilitate understanding and remembering idioms. A lesson plan containing various strategies that can be used to teach idioms to young EFL learners is presented. All the activities include idioms connected to happiness and sadness which...
-
-
Strategija rješavanja problema prema Georgeu Polyau
-
Monika Sedlaček U ovom radu objašnjene su četiri faze rada pri rješavanju problema prema Georgeu Polyau, a one su: razumijevanje zadatka, stvaranje plana, izvršavanje plana i osvrt. Navedene faze daju smjernice pomoću kojih se može riješiti problem. Korisne su za učitelje koji kod svojih učenika žele razvijati vještinu u rješavanju zadataka te za učenike koji nastoje razviti svoje vlastite sposobnosti. Učenici svoje vlastite sposobnosti stječu kroz rješavanje zadatka, primjenu stečenog...
-
-
Strategije podrške odgojitelja u radu s djecom s teškoćama
-
Marta Beader Inkluzivan rani i predškolski odgoj i obrazovanje podrazumijeva uključivanje djece s teškoćama u redovne vrtićke programe, uz različite čimbenike podrške o kojima ovisi kvaliteta inkluzivnog odgoja i obrazovanja (Rudelić i sur., 2013). Ona se temelji na individualnom pristupu djetetu, uključenosti djetetu svih važnih osoba, suradnji stručnog tima i odgojitelja, inkluzivnom okruženju te evaluaciji kvalitete inkluzije. Za djecu s teškoćama inkluzija ne znači samo uključivanje,...
-
-
Strategije podrške učitelja u poučavanju učenika s teškoćama u redovitim osnovnim školama
-
Iva Marjanović Današnji odgojno-obrazovni sustav teži uključivanju učenika s teškoćama u redoviti sustav. Sukladno tome, učitelji današnjeg odgojno-obrazovnog sustava suočeni su s brojnim izazovima inkluzivne prakse koji zahtijevaju potrebitost konstantnog stručnog usavršavanja, a koje se odnosi na planiranje i realizaciju strategija podrške u poučavanju učenika s teškoćama koje će doprinijeti suvremenim smjerovima inkluzije, odnosno razvijenom sustavu odgoja i obrazovanja. Stoga, kako bi...
-
-
Strategije podrške za djecu s poremećajem iz spektra autizma
-
Andrea Dreven Poremećaji spektra autizma globalni su razvojni poremećaji za koje je poznato da se javljaju i počinju u djetinjstvu, većinom u prve tri godine života, zahvaćaju gotovo sve psihičke funkcije i traju cijeli život.
Među obilježjima poremećaja spektra autizma bez obzira na razinu funkcionalnosti djece ističu se narušenost socijalne interakcije i komunikacije te ograničeni obrasci ponavljajućih oblika ponašanja, interesa ili aktivnosti. Navedena obilježja ponašanja i...
-
-
Strategije u radu odgojitelja s djecom eksternaliziranih problema u ponašanju
-
Ana Pavković Problemi u ponašanju, koji se sve češće pojavljuju kod djece u razdoblju ranog i predškolskog odgoja, imaju izrazito velik utjecaj na ozbiljnije probleme u ponašanju u odrasloj dobi. Stoga je velika odgovornost obitelji i predškolske ustanove u poduzimanju mjera zaštite i rane intervencije. Jedan od najvažnijih zaštitnih čimbenika za dijete s problemima u ponašanju je i predškolska ustanova. Kvalitetno vrtićko okruženje i kvalitetni odnosi djeteta i odgojitelja ukazuju na...
-
-
Stres i anksioznost studenata Učiteljskog studija uoči javnog sata
-
Petra Stančić Polazne točke u ovom diplomskom radu bit će pojmovi stresa i anksioznosti kod
studenata Učiteljskog studija, odnosno kod budućih učitelja. Stres i anksioznost česta su
pojava u učiteljskom zanimanju. S jedne strane zdravi stres uzrokuju pozitivne promjene
koje motiviraju osobu i pokreće joj uzbuđenje, dok s druge strane intenzivni ili
dugotrajni stres može iscrpiti mogućnosti prilagodbe, pokvariti raspoloženje i naškoditi
tijelu. Ljudi se ...
-
-
Stres i suočavanje s teškim i neugodnim situacijama
-
Mateja Durbek Svrha ovog završnog rada bila je otkrivanje načina nošenja sa stresom, kako izbjeći krizu i traumu te kako postati otporan na stres i teške i neugodne situacije sa kojima se svakodnevno susrećemo. Pokazalo se da stres ne možemo izbjeći ali ga možemo ublažiti. Neka istraživanja pokazala su da su neke osobine značajno povezane s načinima suočavanja sa stresom. Lazarus (2004.) sam ističe da su neke crte ličnosti zaštitni faktori stresnih događaja, kao npr. konstruktivno...
-
-
Stres kod odgojitelja djece predškolske dobi
-
Nika Pajtak Prema dosadašnjim istraživanjima odgojiteljska profesija pokazala se iznimno stresnim zanimanjem. Naime, svakodnevna izloženost višestrukim interakcijama i odnosima kako s djecom različite razvojne razine pa tako i s odraslima, posebno u dužem vremenskom peridu, može predstavljati veliki izvor stresa. Najčešći stresori koji se javljaju su loša komunikacija s roditeljima, nedostatak odgovarajućih resursa i osjećaj podcijenjenosti. Posao odgojitelja vrlo je složen proces i...
Pages
