Pages
-
-
Učenici s oštećenjem vida
-
Stella Sudar Slabovidnim učenicima u nastavi pružaju podršku učitelji, stručni suradnici, pomoćnici u nastavi, roditelji koji su najvažniji, ali i ostali vršnjaci iz razreda. Takvim učenicima sluh i ostala osjetila važni su u spoznajnoj percepciji okoline jer su nadopuna za oštećen vid. Učitelj treba poticati i razvijati svijest o različitosti učenika i prihvaćanju njih. Za učenike s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama izrađuju se individualizirani odgojno-obrazovni programi koji se...
-
-
Učenici s teškoćama u razvoju u Republici Hrvatskoj - geografska perspektiva
-
Valentina Kudrnovski Odnos prema djeci s teškoćama u razvoju u prošlosti nije bio primjeren. S vremenom se taj odnos mijenjao, te su danas djeca s teškoćama u razvoju prihvaćena u društvu i imaju svoja prava, među kojima je i pravo na obrazovanje. Učenici s teškoćama jesu učenici s teškoćama u razvoju, učenju, problemima u ponašanju i emocionalnim problemima te učenici s teškoćama uvjetovanim odgojnim, socijalnim, ekonomskim, kulturalnim i jezičnim čimbenicima. U radu se istražuje...
-
-
Učenička percepcija karakteristika i obrazovnih preferencija djevojčica i dječaka
-
Željka Lupret U ljudskoj povijesti su oduvijek bili prisutni različiti stereotipi. Neki su kroz godine oslabili, dok su neki ojačali. Jedni od najraširenijih su rodni stereotipi. Susrećemo ih u obiteljskom domu, vrtiću, školi, poslu, ali i na ulici i u medijima. Djeca uče o svijetu oko sebe ne samo uz pomoć roditelja, već na njih veliki utjecaj imaju i ostali ljudi (vršnjaci i odrasli) iz njihove okoline te mediji. Tako će se tijekom razvoja kroz raznovrsne interakcije i u raznovrsnim...
-
-
Učeničke predodžbe o nastavi geometrije
-
Klara Hadjina Udio geometrije u mnogim svjetskim kurikulima zadnjih se desetljeća smanjuje, samim time i u hrvatskom obrazovanju. Iako geometrija zauzima značajno mjestu u matematici u obrazovanju ne samo zbog svoje duge tradicije, opsega sadržaja već i sposobnosti koje razvija kod učenika, još uvijek je prisutan veći udio sadržaja aritmetike od geometrije.
U ovom radu naglasak je stavljen na nastavni sat geometrije. Predstavljeni su hrvatski dokumenti koji određuju sadržaj geometrije,...
-
-
Učeničke zadruge u vrijeme pandemije Covid-19: Primjer dvije učeničke zadruge Krapinsko-zagorske županije
-
Lucija Havelka Zadruga se definira kao organizacija djece u školi putem koje se u školu i u proces odgoja
uvodi opći proizvodni rad. Zamišljena je, a kasnije u praksi ostvarena kao metodički oblik
poduzetničkog odgoja i obrazovanja mladih. Učeničko je zadrugarstvo oblik izvannastavnog
rada s učenicima u svijetu, a u Hrvatskoj ima dugu i bogatu tradiciju. Slobodne se aktivnosti
kao izvannastavni oblici rada u hrvatskom školstvu prvi put pojavljuju pedesetih godina 20.
stoljeća. Cilj...
-
-
Učeničko zadrugastvo: studija slučaja jedne osnovne škole
-
Petra Mavrek Zadruga je dragovoljno, otvoreno, te samostalno i neovisno društvo kojim upravljaju njezini članovi, a svojim radom i aktivnostima, koje se temelje na zajedništvu i uzajamnoj pomoći, ostvaruju, unapređuju i zaštićuju svoje pojedinačne i zajedničke interese (gospodarske, ekonomske, socijalne, obrazovne i kulturne) te ostvaruju ciljeve zbog kojih je zadruga i osnovana. (Zakon o zadrugama, članak 1., Narodne novine, 34/11, 125/13, 76/14). Učeničke zadruge nastale su po uzoru na...
-
-
Učenje engleskog jezika kod djece s teškoćama socijalne komunikacije: studija slučaja
-
Leina Barić Komunikacijska sposobnost temeljna je vještina koja je bitna za sve aspekte psihičkog razvoja, usvajanje jezika i učenje. Često komuniciramo potpuno automatski i pritom ne razmišljamo o raznolikostima u našoj komunikaciji, no ona, nažalost, kod manjeg, ali ne i zanemarivog dijela populacije, ne teče očekivano te djeca s teškoćama socijalne komunikacije trebaju više vremena da nauče jezik i nerijetko sporo otkrivaju smisao jezika tako da im može biti teško naučiti jednostavne...
-
-
Učenje i usvajanje engleskog jezika u ranoj i predškolskoj dobi
-
Ivona Polenus Cilj je rada prikazati načine na koji djeca usvajaju i uče strani (engleski) jezik. Opisan je jezični razvoj i razvoj govora kod djece, njihova sposobnost za usvajanje jezika i suvremene teorije o usvajanju jezika, načini na koji djeca usvajaju materinski, drugi i strani jezik, koji čimbenici utječu na usvajanje ovih jezika, njihova međusobna povezanost te dvojezičnost kod djece kroz situacije u kojima se dvojezično dijete nalazi u okolini i svojem domu. Cilj je također prikazati...
-
-
Učenje kroz igru
-
Marija Starešina Danas je svima jasno da nema bolje investicije od ulaganja u obrazovanje. Metode i načini poučavanja su zastarjeli, a djeca se velikom brzinom razvijaju i prilagođavaju novom dobu u kojem je IKT tehnologija u svim aspektima života. Potrebno je što prije promijeniti sadržaje i načine poučavanja. Djecu treba pripremati za poslove koje još ni mi ne poznajemo. Stoga je bitno djecu staviti u različite situacije kako bi bili pripremljeni za život i poslove koje će u budućnosti raditi....
-
-
Učenje otkrivanjem i prirodoslovna pismenost u razrednoj nastavi
-
Patricia Picek Živimo u vremenu u kojem smo okruženi lako dostupnim informacijama i znanjima.
Nekad su se pismenim osobama smatrale samo osobe koje su znale čitati i pisati, ali danas se
pojam pismenosti značajno promijenio i definira se drukčije. Čovjeku su potrebne različite
sposobnosti kako bi se prilagodio promjenama u svijetu znanosti i tehnologije, a jedna od tih
sposobnosti je i prirodoslovna (znanstvena) pismenost. Djeca su po naravi veoma znatiželjna i
povezana s prirodom...
-
-
Učestalost anglizama u neformalnoj komunikaciji djece mlađe školske dobi
-
Ena Čupić Jezično je izražavanje urođena ljudska potreba koja se ostvaruje pisanim ili zvukovnim znakovima. Premda usvajanje jezika iziskuje mnogo truda, djeca ga s lakoćom savladavaju (otprilike) do svoje treće godine (Erdeljac, 2009). Iako djeca usvajaju materinski jezik uspješno, stanje se mijenja polaskom u školu; očekuje se da komuniciraju hrvatskim standardnim jezikom, dok su oni do tada najčešće ovladali samo zavičajnim idiomom. Jedan od značajnijih ciljeva nastave hrvatskoga...
-
-
Učestalost doživljaja zanesenosti i vrste aktivnosti koje izazivaju zanesenost kod učenika 4. razreda osnovne škole
-
Anja Ažić Zanesenost ili eng. flow je definirana kao stanje optimalnog iskustva u kojemu pojedincu samo iskustvo bavljenja određenom aktivnosti pruža osjećaj užitka i sreće da će nastaviti s tom aktivnošću ne uzimajući u obzir vanjske nagrade, samo bavljenje tom aktivnošću je za pojedinca nagrada (Csikszentmihalyi, 2006). Vrste aktivnosti za vrijeme kojih se može doživjeti zanesenost su raznolike te su provedena brojna istraživanja koja pokazuju da skoro svaki pojedinac bez obzira na...
Pages
