Pages
-
-
Alternativne škole i pedagogija Lava Nikolajeviča Tolstoja
-
Iva Kovač Želja za odgojem djece u slobodi kroz igru i praktičan rad javila se već u 19. stoljeću kao reakcija na dosadašnji klasični oblik obrazovanja i razredno-predmetnosatni sustav J. A. Komenskoga koji nije pratio i zadovoljavao razvojne potrebe djeteta. Učitelji i roditelji, pa i sami učenici, žele „obrnutu“ pedagogiju, pedagogiju u potpunosti usmjerenu na dijete te razvoj njegove samostalnosti. Kao rezultat potrebe za promjenama javljaju se različite pedagoške i didaktičke...
-
-
Alternativni materijali u prostorno-plastičnom oblikovanju - igre osjetima u jaslicama
-
Josipa Lemeš Ovaj rad pokušati će dati odgovor na neka od suvremenih istraživanja koja pokazuju da bi djeca rane dobi trebala boraviti u okruženju koje potiče i oživljava različite elemente razvoja osjetila, ali i omogućava stjecanje novih iskustava. Međusobna povezanost svih osjetila pomaže u funkcioniranju, kretanju, obavljanju svakodnevnih zadataka, stjecanju samopouzdanja, učenju, te izražavanju osjećaja stvaranjem interakcije sa svijetom koji nas okružuje.
Na samom početku iznesene...
-
-
Alternativni vrtići i programi
-
Antonela Ivanović Prvi početci alternativnog djelovanja i prvih modela odgoja i obrazovanja dolaze zbog primjedbi i nezadovoljstva roditelja, ali i prosvjetnih djelatnika i znanstvenika. Želeći promijeniti postojeće stanje javljaju se razne ideje, pokreti, programi koji nude novo i drugačije viđenje odgojno-obrazovnog sustava i djeteta u njemu. U ovom radu opisane su alternativne pedagogije i pojava alternativnih programa u dječjim vrtićima u Republici Hrvatskoj. Prikazani su utemeljitelji i...
-
-
Ambidekstrija u primarnom obrazovanju
-
Dorotea Cvetković Unatoč tome što danas pojam „ljevak“ nema negativnu konataciju, još se uvijek doživljava kao nešto neuobičajeno i izaziva mnogo nedoumica. Ljevaka na svijetu ima svega 10%, a u tom skromnom broju krije se i 1% koji se odnosi na ambidekstere. Ambidekstrija označava podjednako dobro korištenje lijeve i desne ruke. Jedna posebna crta ljevaka i ambidekstera jest autonomija desne i lijeve hemisfere mozga. Takav poseban rad mozga se gotovo nikad ne susreće kod dešnjaka. Prava...
-
-
Analiza dječjeg crteža
-
Ines Tonković Ovaj rad donosi detaljnu analizu dječjeg crteţa koji je pokazatelj djetetove zrelosti te motoričkog, intelektualnog i kognitivnog razvoja. Kako dijete raste, rastu i njegovi crteţi. Likovni izraz prikaz je njegove mašte i odnosa prema stvarima koje ga okruţuju, a razvija se u četiri faze koje se nastavljaju jedna na drugu i uvjetovane su njegovom razvojnom i kronološkom dobi, ulogom odraslih i poticajnom okolinom. U radu je naglasak stavljen na važnost i mogućnost našeg utjecaja...
-
-
Analiza dječjeg crteža
-
Petra Frljak Likovni potencijal djeteta je urođena sposobnost koju dijete s vremenom može razvijati. Dječji crtež može se smatrati dobrim pokazateljem intelektualnog, motoričkog i emotivnog stanja djeteta. Kod dječjeg likovnog stvaralaštva često se ističe kreativnost. Postoje određeni čimbenici koji utječu na razvoj, ali i ometanje kreativnosti. Važno je da okolina u kojoj dijete boravi bude poticajna kako bi dijete do maksimuma razvilo svoje kreativne mogućnosti. Likovni izraz djeteta...
-
-
Analiza dječjeg crteža i simboli u dječjem likovnom stvaralaštvu
-
Marta Šavor-Radičević Crtež je oblik vizualne umjetnosti, a djeca svoje likovno izražavanje započinju upravo stvaranjem crteža. Pri crtanju se koriste crtačke tehnike, a tehnike koje djeca rane i predškolske dobi najčešće koriste jesu olovka i olovke u boji, ugljen, tuš i pero, flomasteri u boji te kreda u boji. Svaka crtačka tehnika ima određene specifičnosti i svojstva. Djeca od najranije dobi uživaju u likovnim aktivnostima, što je veoma bitno jer crtanje ima veliku važnost u cjelokupnom...
-
-
Analiza dječjeg likovnog rada
-
Lucija Štanjer Likovni je razvoj važna komponenta u cjelovitom razvitku djeteta. Dijete kroz likovnost
istražuje, otkriva, uči i zapaža. Spoznaje sebe kao kompetentno biće. Odgojitelji i roditeljui
su osobe koje će mu u tome pomoći. Zato držim kako i roditelji i odgojitelji moraju biti
informirani o aspektima djetetova razvoja. Oni su djetetu najbliži pa stoga ne čudi što će
dijete najviše stvarati upravo u njihovu prisustvu. Jedna od najbitnijih stvari je pustiti dijete
da neometano...
-
-
Analiza dječjeg ponašanja nakon pogledane kazališne predstave
-
Maja Gracin Cilj ovog rada je dati širi prikaz o dječjem kazalištu i djeci kao publici. Zbog malog broja istraživanja o djeci kao kazališnoj publici i kazališnoj publici općenito u Hrvatskoj i svijetu, proveden je ovaj projekt. Kazalište ima mnogo pozitivnih utjecaja na djecu poput
razvoja djetetovih emocija, govora, slušanja, razmišljanja, mašte, empatije i prosocijalnih vještina. U prvom dijelu govori se o tome što je kazalište, o njegovim dobrobitima za dječji razvoj i o „pet...
-
-
Analiza edukativnih poruka u animiranom filmu
-
Helena Gjurčević Mediji su u današnjem vremenu globalno rasprostranjeni te posredno ili neposredno utječu na ljude, a posebice na djecu koja tek usvajaju alate analiziranja medijskih poruka kojima su izloženi. Djeca su od najranije dobi izložena animiranim filmovima koji prenose različite edukativne poruke koji omogućuju proces učenja i usvajanja novih kompetencija i vještina. Potrebna je njihova primjena u odgojno obrazovnom sustavu s ciljem medijskog opismenjavanja. Analizom animiranih poruka...
-
-
Analiza ekranizacija dviju bajki Hansa Christiana Andersena i dviju bajki braće Grimm
-
Marina Lemo U ovom su radu predstavljene i analizirane bajke braće Grimm i Hansa Christiana Andersena te njihove animirane ekranizacije. Predstavljene su bajke Ukleti kraljević i Čelik Henrik i Pepeljuga braće Grimm te bajke Mala sirena i Palčica Hansa Christiana Andersena.
Prvi dio rada iznosi opća obilježja bajke. Prikazuje povijesni pregled bajke, njenu podjelu s obzirom na odnos prema tradiciji te predstavlja neke od njenih najznačajnijih autora kao što su braća Grimm, Hans Christian...
-
-
Analiza i komunikacija s likovnim djelom u nastavi likovne kulture
-
Mihaela Krivak U ovom radu objašnjeno je koje su predispozicije čovjeka, konkretnije djeteta, potrebne da bi se moglo promatrati likovno-umjetničko djelo. O čovjekovom poznavanju vizualnog i likovnog jezika ovisi to kako gledamo svijet oko sebe i na koji način se to što vidimo doživljava. Kroz cjelokupan rad se proteže važna napomena da se ne može promatrati i doživljavati svijet ako se ne poznaje ono što se promatra. To se najviše može primijetiti u promatranju likovnih djela, koja se ne...
Pages
