Pages
-
-
Individualne i kontekstualne odrednice proaktivne uključenosti studenata učiteljskih i nastavničkih studija
-
Karla Konjušić Modeli uključenosti učenika uglavnom se sastoje od tri osnovna aspekta uključenosti: emocionalne, kognitivne i bihevioralne uključenosti. Neki autori navode i četvrti oblik uključenosti, proaktivnu uključenost koju karakterizira konstruktivan i namjeran doprinos vlastitoj aktivnosti učenja pomoću kojeg se proces učenja obogaćuje. Do sada su provedena brojna istraživanja koja su usredotočena na odrednice proaktivne uključenosti učenika, ali ne i studenata koji će postati...
-
-
Individualni plan podrške u radu odgojitelja s djetetom s Down sindromom
-
Dorotea Brajnić Down sindrom je poremećaj kromosoma i klinički se očituje mentalnom retardacijom različita stupnja te poremećajima u nizu organskih sustava. U ovome radu detaljnije će se predstaviti teškoće Down sindroma i odgojno-obrazovno uključivanje istoga u predškolski sustav odgoja i obrazovanja. Da bi se inkluzija provela što efikasnije potrebno je izraditi individualni plan podrške za dijete s Down sindromom. Vrlo je važno djetetu pružiti adekvatnu podršku, pratiti njegove interese i...
-
-
Informacijsko-komunikacijske tehnologije u nastavi matematike
-
Iva Novak Ubrzanim razvojem tehnologija, današnji život postao je lakši i prihvatljiviji.
Razvojem tehnologija lako se dolazi do željenih informacija te ih se može koristiti u
bilo kojem trenutku. Današnji život bio bi nezamisliv bez upotrebe računala,
pametnih mobilnih uređaja te interneta. Razvojem i unapređenjem školskog sustava
postavlja se pitanje gdje je i u kojoj mjeri zastupljena informacijsko–komunikacijska
tehnologija u nastavi. Informacijsko–komunikacijska...
-
-
Informiranost i stavovi roditelja djece predškolske dobi o waldorfskoj pedagogiji u Republici Hrvatskoj
-
Barbara Gregl U Republici Hrvatskoj se, osim redovnog programa predškolskog odgoja, nude i različiti alternativni programi unutar gradskih i općinskih vrtića ili kao zasebni, privatni vrtići, igraonice i slično. Jedan od alternativnih programa koji se nudi je i pedagogija prema smjernicama Rudolfa Steinera, odnosno waldorfska pedagogija. Naizgled waldorfska pedagogija ima neke smjernice iste kao i one koje slijedi redoviti program, temeljen na Nacionalnom kurikulumu za rani i predškolski odgoj, no...
-
-
Informiranost i stavovi učenika razredne nastave o dječjim pravima
-
Nikolina Cmrečak U današnjem društvu prava djeteta više nisu novost, no njihovo uvažavanje još nije dostiglo željenu razinu. U školi i dalje prevladava tradicionalan tip nastave gdje su učenici pasivni gledatelji, a učitelji uvijek u pravu i glavni izvor informacija. Jednako
tako u obiteljima se prava djeteta nedovoljno priznaju jer roditelji smatraju da su djeca bića koja samo trebaju zaštitu. Nužno je uvesti neke promjene ili barem krenuti od informiranja o pravima...
-
-
Informiranost i suočavanje djece s prijetnjama digitalnog svijeta
-
Helena Jakoubek Razvojem tehnologije, a usporedno i interneta, svijet se suočio s mnogim promjenama koje sa sobom nose pozitivne i negativne strane. Većina današnjih korisnika, gotovo svakodnevno koristi računalo i internet pri tome ne pridajući pažnju opasnostima kojima broj svakim danom postaje sve veći. Na početku ovog rada bit će riječi o internetu općenito i njegovim mogućnostima kao i informacijama te sadržajima koje pruža. Ulaskom u digitalni svijet, dolazi se u doticaj s raznim vrstama...
-
-
Inkluzija djece s Down sindromom u redovne predškolske ustanove
-
Maja Ferenčak Ovim radom želi se prikazati inkluzija djece s Down sindromom u redovne predškolske ustanove. U radu su prikazane zdravstvene teškoće djece s Down sindromom te kako obitelj i odgojitelji doprinose inkluziji djece u redovne predškolske ustanove. Opisano je funkcioniranje djece s Down sindromom u odgojno-obrazovnim institucijama te utjecaj vršnjaka i okoline na njih. Cilj je ovog rada prikazati rad inkluzivnog vrtića, ulogu odgojitelja, stručnih suradnika te obitelji djece s Down...
-
-
Inkluzija djece s Downovim sindromom na sat Kineziološke kulture
-
Klara Haramina Downov sindrom jedan je od najčešćih genetskih poremećaja, a nastaje zbog pogrešnog prijenosa kromosoma tijekom diobe spolnih stanica. Razlog nastajanja greške još uvijek nije poznat. Tjelesna aktivnost izrazito je bitna za svakog pojedinca, pa tako i
za osobe s Downovim sindromom, a način na koji ih se uključuje u društvo ovisi o zajednici u kojoj odrastaju.
Cilj ovog rada je pronaći način na koji se djeca s Downovim sindromom mogu uključiti na sat Kineziološke kulture i na...
-
-
Inkluzija djece s poremećajem iz spektra autizma u redovitom vrtićkom programu
-
Paola Živoder Inkluzija djece s poremećajem iz spektra autizma u redovne vrtićke programe iznimno je važna i složena tema. Ovaj sažetak istražuje ključne aspekte tog procesa. Inkluzija se temelji na pružanju svakom djetetu, bez obzira na njegove različitosti, pravo na obrazovanje i participaciju u zajednici. Djeca s poremećajem iz spektra autizma susreću specifične izazove, ali kroz inkluzivni pristup dobivaju priliku razvijati socijalne, komunikacijske i akademske vještine unutar redovnog...
-
-
Inkluzija djece s poremećajima jezičko-govorne glasovne komunikacije
-
Mihaela Perković Tema ovog rada je inkluzija djece s poremećajima jezično-govorne glasovne komunikacije. U radu iznosim temeljne ciljeve i zadaće inkluzije, odnosno svladavanje prepreka u učenju i sudjelovanju te primjereno odgovaranje na različitosti učenika i njihove potrebe u nastavi. Obrađujem poremećaje jezično-govorne glasovne komunikacije i njihovu podjelu na poremećaje izgovora, jezične teškoće, poremećaje ritma i tempa govora te poremećaje glasa. Objašnjavam ulogu odgojitelja u...
-
-
Inkluzija djece s teškoćama u razvoju u redovite predškolske programe
-
Ivona Brodarić Tema ovog rada je inkluzija djece s teškoćama u redovite predškolske programe. U radu se prvo iznose vrste teškoća kod djece, prema važećoj orijentacijskoj Listi vrsta i stupnjeva teškoća iz Pravilnika o osnovnoškolskome odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju iz 2015. godine. Vrlo je važno teškoće imati detaljno okarakterizirane kako bi ih svi sudionici odgojno-obrazovnog procesa što bolje shvatili te se što bolje pripremili kako bi djetetu s teškoćama...
-
-
Inkluzija djece s teškoćama u razvoju u redovite vrtićke programe
-
Ružica Damjanić Djeca koja imaju teškoća u razvoju ujedno su i djeca s trajnim i doživotnim posebnim potrebama, a najviši stupanj, u pedagoškom smislu, povezivanja djece s teškoćama u razvoju i djece urednog razvoja jest upravo inkluzivno učenje tj. obrazovanje, drugim riječimainkluzija. Livazović, Alispahić i Terović (2015) navode da je potreba za pripadanjem društvu izuzetno izražena kod djece, a njihovom se socijalizacijom nastoji postići inkluzija u predškolske i školske ustanove kako...
Pages
