Title Interkulturelle Elemente in kroatischen DaF-Lehrwerken Title (english) Intercultural elements in croatian textbooks for german as a foreign language Author Andrea Ivanović Mentor Ana Šenjug Krleža (mentor)Committee member Iris Šmidt Pelajić (predsjednik povjerenstva) Committee member Željka Knežević (član povjerenstva)Committee member Ana Šenjug Krleža (član povjerenstva)Granter University of Zagreb Defense date and country 2020-09-25, Croatia Scientific / art field, HUMANISTIC SCIENCES Abstract Der Fremdsprachenunterricht spielt in der heutigen Bildung eine überaus große Rolle. Dabeisollte die fremdsprachliche Ausbildung nicht nur die sprachlichen Kompetenzen entwickeln, sondern die Lerner zu einer erfolgreichen Kommunikation in der multikulturellen Gesellschaft befähigen. Daher wird die Entwicklung interkultureller Kompetenz als sehr wichtiges Ziel des Fremdsprachenunterrichts anerkannt, sowohl europaweit als auch in Kroatien. Im kroatischen Bildungssystem hat das interkulturelle Lernen seinen festen Platz in den curricularen Dokumenten schon vor 15 Jahren gefunden, es wird aber besonders im neuen Curriculum für Deutsch (Kurikulum za nastavni predmet njemački jezik za osnovne škole i gimnazije u Repubilici Hrvatskoj) aus dem Jahr 2019 hervorgehoben. Die zentralen Dimensionen der interkulturellen Kompetenz, die kognitive, affektive und pragmatische, bezeichnen die Kenntnisse, Einstellungen und Fähigkeiten, die man entwickeln sollte, um eine erfolgreiche interkulturelle Interaktion mit Mitgliedern fremder Kulturen zu führen und um Missverständnisse zu vermeiden. Dabei kann im schulischen Kontext das fremdsprachliche Lehrwerk eine zentrale Rolle haben. Lehrwerke sollten unterschiedliche Aktivitäten beinhalten, wie z. B. Rollenspiele und Simulationen, in denen interkulturelle Begegnungen und fremdkulturelle Verhaltensmustern dargestellt werden. Dies kann wesentlich der Entwicklung interkultureller Kompetenz beitragen. Ausgehend davon wurden im Rahmen dieser Diplomarbeit acht Lehrwerke für DaFUnterricht in der Grundschule analysiert, und zwar mit dem Ziel, die Präsenz der interkulturellen Elemente in den Lehrwerken zu erforschen. Eine quantitative und qualitative Inhaltsanalyse wurde durchgeführt. Die Ergebnisse haben gezeigt, dass alle Lehrwerke explizite interkulturelle Elemente enthalten, jedoch in einer sehr geringen Anzahl – dies bezieht sich vor allem auf die Lehrwerke für die 1. Klasse. Die Inhalte, die implizit der Entwicklung der interkulturellen Kompetenz beitragen können, sind stärker vertreten. Ebenso mangelt es in den Lehrwerken an gezielten Aktivitäten zur Entwicklung aller Dimensionen der interkulturellen Kompetenz.
Abstract (croatian) Nastava stranih jezika igra izuzetno važnu ulogu u današnjem obrazovanju. Učenje stranih jezika ne bi trebalo razvijati samo jezične vještine, već i omogućiti učeniku uspješnu komunikaciju u multikulturalnom društvu. Stoga je razvoj interkulturalne kompetencije prepoznat kao vrlo važan cilj nastave stranih jezika, kako u cijeloj Europi, tako i u Hrvatskoj. U hrvatskom obrazovnom sustavu interkulturno učenje pronašlo je svoje stalno mjesto u kurikularnim dokumentima prije 15 godina, ali je posebno naglašeno u novom kurikulumu za njemački jezik (Kurikulum za nastavni predmet njemački jezik za osnovne škole i gimnazije u Repubilici Hrvatskoj) od 2019. godine. Središnje dimenzije interkulturne kompetencije, kognitivna, afektivna i pragmatična, opisuju znanje, stavove i vještine koje treba razviti kako bi se postigla uspješna interkulturalna interakcija s pripadnicima stranih kultura te kako bi se izbjegli nesporazumi. Pritom može u školskom kontekstu udžbenik za strani jezik igrati središnju ulogu. Udžbenici bi trebali uključivati različite aktivnosti, kao što su B. igre uloga i simulacije u kojima su prikazani interkulturalni susreti i strani kulturni obrasci ponašanja. To može značajno pridonijeti razvoju interkulturalne kompetencije. Na temelju toga je u ovom diplomskom radu analizirano osam hrvatskih udžbenika za njemački kao strani jezik u osnovnim školama, s ciljem istraživanja prisutnosti interkulturalnih elemenata u udžbenicima. Provedena je kvantitativna i kvalitativna analiza sadržaja. Rezultati su pokazali da svi udžbenici sadrže eksplicitne međukulturne elemente, ali u vrlo malom broju - to se uglavnom odnosi na udžbenike za 1. razred. Sadržaji koji implicitno mogu pridonijeti razvoju interkulturne kompetencije snažnije su zastupljeni. Isto tako, u udžbenicima nedostaju određene aktivnosti koje bi razvile sve dimenzije interkulturalne kompetencije.
Keywords
interkulturelle Kompetenz
Fremdsprachenunterricht
fremdsprachliche Lehrwerke
Lehrwerkanalyse
Keywords (croatian)
interkulturalna kompetencija
nastava stranih jezika
udžbenici stranih jezika
analiza udžbenika
Language croatian URN:NBN urn:nbn:hr:147:614793 Study programme Title: Integrated Undergraduate and Graduate University Programme of Study of Primary Teacher Education and Integrated Undergraduate and Graduate University Programme of Study for Primary Teacher Education with English and German Language Type of resource Text File origin Born digital Access conditions Open access Terms of use Created on 2021-03-01 13:30:54
