Metodički mikrostrukturirani modeli za razvoj predčitačkih vještina u predškolskoj dobi

diplomski rad

• Naslov (engleski): Microstructure Methodical Models for Pre-reading in the Preschool Age
• Autor: Anna Mrđen
• Mentor: Vesna Budinski (mentor)
• Član povjerenstva: Martina Kolar Billege (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Tamara Jurkić-Sviben (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Vesna Budinski (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Učiteljski fakultet; Zagreb
• Datum i država obrane: 2020-09-18, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: HUMANISTIČKE ZNANOSTI; Interdisciplinarne humanističke znanosti; Metodike nastavnih predmeta humanističkih znanosti
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Pedagogija; Pedagogija ranog i predškolskog odgoja

Sažetak

Cilj ovoga rada Metodički mikrostrukturirani modeli za razvoj predčitačkih vještina u predškolskoj dobi utemeljen je na postojećoj znanstvenoj literaturi te su navedene relevantne spoznaje o jezičnom razvoju. U ovom se radu prikazuju znanstveni teorijski okvir razvoja dječjeg jezika u svijetu i u Hrvatskoj. Cilj je rada prikazati osnovne spoznaje o razvoju predčitačkih vještina u predškolskoj dobi te njihovu važnost za cjelokupnu čitačku pismenost. Iz metodičke odgojno-obrazovne prakse bit će prikazani mikrostrukturirani modeli za poticanje i razvoj predčitačkih vještina. Znanstvene spoznaje dječjeg jezika upućuju nas na to da na dječji jezik utječu urođeni mehanizmi, okolinski utjecaji i djetetove kognitivne sposobnosti. Okolinski čimbenici koji utječu na razvoj djeteta jesu obitelj i odgojno-obrazovna ustanova zajedno s odgojiteljem. U radu se naglašava važnost koju imaju roditelji i odgojitelji u poticanju prvih koraka, od predčitačkih do prvih koraka u čitanju i pisanju. Važno je u predškolskom vremenskom razdoblju usvojiti predčitačke vještine. One se stječu govorenjem i razgovaranjem, čitanjem, pričanjem, pjevanjem, jezičnim igrama, crtanjem i usvajanjem novih znanja. Fonemska svjesnost odnosi se na uočavanje i prepoznavanje glasova u riječi. Ona se smatra najvažnijim čimbenikom razvoja čitanja jer bez fonemske svjesnosti dijete neće moći uočiti glasove niti provoditi glasovnu analizu i sintezu. Metodički mikrostrukturirani modeli primjer su aktivnosti i metodičke artikulacije kojima se razvijaju metodičke vještine. U radu će biti navedeni ciljevi aktivnosti, način njihove provedbe i znanstvena utemeljenost. Ponuđeni mikrostrukturirani modeli imaju metodičku artikulaciju te su prilagođeni razinama dječjeg jezičnog razvoja.

Sažetak (njemački)

Das Ziel dieser Diplomarbeit „Methodische mikrostrukturierte Modelle zur Entwicklung von Vorlesefähigkeiten im Vorschulalter“ ist es, auf vorhande wissenschaftliche Literatur relevantes Wissen über die Sprachentwicklung aufzuführen.
In dieser Diplomarbeit wird der wissenschaftlich-theoretische Rahmen für die Entwicklung der Kindersprache in der Welt und in Kroatien präsentiert. Ziel dieser Arbeit ist es, das Grundwissen über die Entwicklung von Vorlesefähigkeiten im Vorschulalter und deren Bedeutung für die allgemeine Lesekompetenz zu vermitteln. Aus methodisch- pädagogischer Erfahrung werden mikrostrukturierte Modelle zur Förderung und Entwicklung von Vorlesefähigkeiten vorgestellt. Die wissenschaftlichen Kenntnisse der Kindersprache zeigen, dass auf die Kindersprache, angeborene Mechanismen, die Umgebung und die kognitiven Fähigkeiten des Kindes einfluss haben. Die Umgebungsfaktoren, die auf die Entwicklung des Kindes einfluss haben, sind die Familie und die Bildungseinrichtung zusammen mit dem Erzieher. Die Diplomarbeit betont die Bedeutung von Eltern und Erziehern bei der Förderung der ersten Schritte bei der Vorbereitung auf das Lesen, bis zu den ersten Schritten beim Lesen und Schreiben. Es ist wichtig, in der Vorschulzeit, die Vorlesefähigkeiten zu erwerben. Sie werden durch Sprechen und Gesprächen, Lesen, Reden, Singen, Sprachspielen, Zeichnen und beim erhalten von neuen Kenntnissen erreicht. Phonologische Bewusstheit bezieht sich auf die Wahrnehmung und Erkennung von Stimmen im Wort. Sie wird als der wichtigste Faktor für die Entwicklung des Lesens angesehen, da das Kind ohne phonemische Bewusstsein weder Stimmen wahrnehmen noch Synthese und Analyse durchführen kann. Methodisch mikrostrukturierte Modelle sind ein Beispiel für Aktivitäten und methodische Artikulationen, die methodische Fähigkeiten entwickeln. In der Arbeit werden die Ziele, die Aktivitäten, die Art ihrer Umsetzung und die wissenschaftliche Grundlage aufgeführt. Die angebotenen mikrostrukturierten Modelle sind methodisch artikuliert und an die Sprachentwicklung der Kinder angepasst.

• Ključne riječi: metodički mikrostrukturirani modeli; predčitačke vještine; predškolska dob
• Ključne riječi (engleski): methodisch mikrostrukturierte Modelle; Vorlesefähigkeiten; Vorschulalter
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:147:818846
• Studijski program: Naziv: Rani i predškolski odgoj i obrazovanje; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja (mag.praesc.educ.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2021-03-09 10:34:17