Završni radovi | Repozitorij Učiteljskog fakulteta Sveučilišta u Zagrebu

: Tambura kao izborni predmet u prvim školskim godinama; Dominik Pokos
Tambura je hrvatsko tradicijsko narodno trzalačko žičano glazbalo, koja je prošla dug i bogat razvojni put, ali je oduvijek bila i ostala naše najpopularnije narodno glazbalo s ishodištem u narodnoj glazbi. Potječući od stare tambure samice, tambura se i još danas razvija, pretvarajući tamburašku glazbu i njene mogućnosti u jedinstvenu umjetničku i glazbenu granu današnjice. Značajnu ulogu tamburi daje Pajo Kolarić, koji je utemeljio orkestralno...

: Tambura kao tradicijski, klasični i popularni instrument; Matej Ralašić
U ovom diplomskom radu govori se o tamburi kao tradicijskom odnosno narodnom, klasičnom odnosno umjetničkom te kao popularnom instrumentu. U radu se daje prikaz podrijetla i razvoja tambure kroz povijest, opisuje se građa, vrste tambura i štimova te tehnika sviranja. Tambura se prvenstveno razvijala kao tradicijsko glazbalo koje je bilo rasprostranjeno u svim krajevima Republike Hrvatske. Njegovala se unutar kulturno-umjetničkih društava kao lučonošama tradicijske kulturne baštine....

: Tambura u radu s djecom rane i predškolske dobi; Valentina Puzjak
U radu s djecom rane i predškolske dobi, vrlo je važno osvijestiti tradicijsku kulturnu baštinu. Jedno od najpoznatijih tradicijskih žičanih glazbala je tambura. Ona je proteklih stotinjak godina postala dijelom šire kulturne stvarnosti te se njome odgojitelji u radu s djecom mogu koristiti već od vrtića. Cilj rada je kroz primjer tambure osvijestiti važnost očuvanja hrvatske tradicijske baštine od najranije dobi te opisati kako se tambura može koristiti u vrtiću u radu s djecom...

: Tamburaška glazba nekad i danas; Jelena Tompak
Tambura je tradicionalni hrvatski instrument koji pripada skupini žičanih glazbala. Iako nije autohtono, tambura je narodno hrvatsko glazbalo, jedino koje se razvilo iz solističkog u orkestralno. Preteča tambura je tambura samica, solističko glazbalo. Orkestralni razvitak tambura službeno započinje 1847. g. kada je osnovan prvi tamburaški zbor, a osnovao ga je Pajo Kolarić, u Osijeku. U tambure ubrajamo bisernicu, brač, čelo, čelović, bugariju i berdu. Tamburaški orkestri...

: Teacher Talk - an Analysis of Language in the EFL Classroom; Katarina Kljunić
Teacher talk in the EFL classroom has been an interesting research for language specialists and also an intriguing topic among teachers. It is claimed that a foreign language (FL) should be the main language in the English as a Foreign Language (EFL) classrooms. The use of the mother tongue (L1) is not forbidden but it is advised not to use it very frequently. Code-switching is a process that very often occurs in the EFL classrooms. This process has a very negative connotation among...

: Teaching Foreign Language and Culture: An Analysis of Croatian Primary School Curricula; Marta Magerl
Living in a multicultural world, it is very important for a person to understand what culture is and how to treat cultures that are not their own. Sometimes people have inadequate knowledge about culture and are prone to discrimination, which ultimately does not bring positive results in the advancement of the world. The aim of this thesis is to underline the importance of teaching culture in Croatian primary schools. The main objective is to explore the presence of teaching culture in the...

: Teaching figurative language in EFL: traditional and modern approaches; Tomislav Uršić
This thesis deals with the traditional and modern approaches to teaching figurative language in EFL. The aim is to determine how figurative language is presented in EFL textbooks for primary schools and to show how English idioms can be taught to EFL learners using the cognitive linguistic approach. 21 textbooks used in Croatia were analysed. The analysis shows that figurative language is underrepresented and, if present, it is not dealt with in ways that best showcase it and help students...

: Tehnike prostorno-plastičkog oblikovanja u primarnom obrazovanju; Morena Grudenić
Kiparske tehnike u osnovnoj se školi nazivaju tehnikama prostorno-plastičkog oblikovanja. Tehnike prostorno-plastičkog oblikovanja su glina, glinamol, plastelin, gips, bronca, drvo, kamen, žica, lim, aluminijska i bakrena folija, papir-plastika i didaktički neoblikovani materijali. One omogućavaju učenicima izražavanje modeliranjem i građenjem u različitim materijalima. Tehnike prostorno-plastičkog oblikovanja najčešće korištene u primarnom obrazovanju su glina, glinamol,...

: Tehnologija i izrada scenske lutke marionete; Marta Badanjak
Svijet lutaka je bogat i raznolik. Zahvaljujući šarolikoj i zanimljivoj lutkarskoj povijesti, lutka može biti tako malena da se natakne na prst ili tako velika da ju pokreće više osoba. Animacija je važna za postizanje pravog lutkarskog umjetničkog izraza. Povrh toga, pokret oživljava lutku. Kako bi lutke oživjele, potreban im čovjek - lutkar. U osnovne lutkarske tehnike obično se ubrajaju marioneta, ginjol, javajka te lutka sjene. Svaka lutka ima osnovna pravila pokretanja,...

: Tekstovi za slikovnice Zorana Pongrašića; Monika Krajačić
Dijete je maleno biće kojemu je potrebna ljubav i pažnja, koje želi istražiti svijet oko sebe i spoznati tko je ono i što ga to sve okružuje. Slikovnica je najraniji, prvi, pravi primjer kako tom malenom stvorenju dočarati nešto vanjsko, ozbiljno, na djetetu prihvatljiv i zanimljiv način. Na početku ovog rada upoznat ćemo se s počecima svjetske slikovnice te kako se taj početak slikovnice odvijao i u Hrvatskoj. Nakon istraživanja puta do prvih slikovnica, nastavak ovog rada...

: Tekstualni zadatci s kontekstom u razrednoj nastavi matematike; Valentina Požgaj
Tema ovog diplomskog rada je Tekstualni zadatci s kontekstom u razrednoj nastavi matematike. Rad nudi detaljan prikaz tekstualnih zadataka s kontekstom kao i njihovu ulogu u nastavi matematike. Prikazane su različite klasifikacije konteksta unutar matematičkog zadatka s istaknutom ulogom i utjecajem koji pojedina vrsta konteksta ima na učeničko stjecanje matematičkog znanja. Analizirani su kurikularni dokumenti Nastavni plan i program, Nacionalni okvirni kurikulum te tri udžbenička...

: Televizija u životima predškolske djece; Petra Benko
SAŢETAK Prema istraţivanjima, djeca provedu dva do tri sata dnevno gledajući televiziju (Ilišin, Marinović Bobinac, Radin, 2001; Laniado, Pietra, 2005). S kognitivnim razvojem kod djece se razvija i način gledanja televizije. Svakim gledanjem televizije djeca stječu i nadograĎuju prethodno usvojene vještine. U početku djeca do 1,5 godine vide program fragmentirano u obliku zvuka i svjetlosti, a s tri godine počinju vidjeti zasebne dijelove kao dio jedne cjeline...

Paginacija