Suvremene nastavne strategije i metode u nastavi prirode i društva

diplomski rad

• Naslov (engleski): Contemporary Teaching Strategies and Methods in Science and Social Studies
• Autor: Katija Kalinić
• Mentor: Alena Letina (mentor)
• Član povjerenstva: Daniela Bertić (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Višnja Rajić (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Alena Letina (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Učiteljski fakultet; Zagreb
• Datum i država obrane: 2017-07-03, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Interdisciplinarne društvene znanosti; Metodike nastavnih predmeta društvenih znanosti

Sažetak

Realizacija nastavnog sata Prirode i društva nemoguća je bez upotrebe odgovarajućih nastavnih strategija i metoda. Izbor korištenja pojedine nastavne strategije i metode ja na učitelju kao organizatoru nastavnog procesa. U nastavi prirode i društva moguće je primijeniti različite suvremene i tradicionalne nastavne strategije i metode. U ovom radu prikazani su rezultati istraživanja čiji je cilj bio ispitati mišljenje učitelja o primjeni suvremenih i tradicionalnih nastavnih strategija i metoda i učestalost njihove primjene u nastavi prirode i društva i pojedinim etapama nastavnoga sata. Istraživanje je provedeno na uzorku od 101 učitelja u tri županije: Dubrovačko-neretvanskoj, Gradu Zagrebu i Zagrebačkoj županiji. Rezultati istraživanja su pokazali kako učitelji češće primjenjuju tradicionalne nastavne strategije i metode, iako bolje mišljenje imaju o suvremenim nastavnim strategijama i metodama. Takav nalaz upućuje na osviještenost učitelja o dobrobiti koje donose suvremene nastavne strategije i metode u nastavi prirode i društva. Međutim, učestalija primjena tradicionalnih nastavnih strategija i metoda vjerojatno je izazvana nedovoljnom kompetencijom učitelja za korištenje suvremenih nastavnih strategija i metoda kao i predmetno-satnom nastavom. Promatrajući pojedine etape nastavnoga sata Prirode i društva utvrđeno je kako učitelji tradicionalne nastavne strategije i metode više primjenjuju tijekom nastavnih etapa spoznavanje novih nastavnih sadržaja i provjeravanja. Mogući razlog tome je pogodnost korištenja tradicionalnih nastavnih metoda s obzirom na raspoloživo vrijeme tijekom nastavnog sata. Suvremene nastavne metode učitelji češće primjenjuju tijekom motivacije jer su one same po sebi motivirajuće za učenike koji su navikli na tradicionalno strukturiranu nastavu. Istraživanje je pokazalo kako učitelji tijekom uvježbavanja i ponavljanja gotovo podjednako primjenjuju tradicionalne i suvremene nastavne metode što ukazuje na uspješnu primjenu i tradicionalnih i suvremenih nastavnih metoda tijekom ovih vrlo sličnih nastavnih etapa.

Sažetak (engleski)

The realisation of science lesson is impossible without the usage of corresponding teaching strategies and methods. The choice of using individual teaching strategies and methods is entirely up to the teacher, as he or she is the organiser of the teaching process. In science lessons, it is possible to apply various contemporary and traditional teaching strategies and methods. This paper shows the results of a research whose purpose was to question the teachers’ opinion about the usage of contemporary and traditional teaching strategies and methods, and the frequency of their application in science and in individual activities through the lesson. The research was conducted on the sample of 101 teachers in 3 counties: Dubrovačko – neretvanska, Grad Zagreb and Zagrebačka county. The results show that teachers are more prone to using traditional teaching strategies and methods, although they have a better opinion on the contemporary methods. This result indicates that teachers are aware of the benefits of contemporary methods in science and social studies. However, the more frequent usage of traditional teaching strategies and methods is probably caused by teachers’ insufficient competence for using the contemporary ones. By observing individual stages in science and social studies lessons, it has been shown that teachers apply traditional teaching strategies and methods more during the stages of acquiring new lesson content and revision. One possible reason for that is the benefit of using traditional strategies considering the limitations of given time during the lecture. Teachers frequently use contemporary methods in the first part of the lesson, the motivation part, because those methods are by itself motivating, especially for students accustomed to traditionally structured lessons. The research has also showed that teachers apply traditional and contemporary methods in the same percentage during the practice stage, which indicates successful applications of both traditional and contemporary teaching strategies and methods during these similar teaching stages.

• Ključne riječi: nastava prirode i društva; suvremene nastavne strategije i metode; tradicionalne nastavne strategije i metode; učitelji razredne nastave
• Ključne riječi (engleski): science and social studies; contemporary teaching strategies and methods; traditional teaching strategies and methods; teachers
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:147:165749
• Studijski program: Naziv: Učiteljski studij; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: integrirani preddiplomski i diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra primarnog obrazovanja (mag. prim. educ.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Pristup korisnicima matične ustanove
• Datum i vrijeme pohrane: 2019-05-20 07:14:38