Didaktičko-metodička prilagodba djeci s poremećajima spektra autizma u predškolskoj ustanovi

završni rad

• Naslov (engleski): DIDACTIC-METODICAL ADAPTATION TO CHILDREN WITH AUTISM SPECTRUM DISORDERS IN PREESCHOOL
• Autor: Margareta Bičak
• Mentor: Jasna Kudek Mirošević (mentor)
• Mentor: Zlatko Bukvić (mentor)
• Član povjerenstva: Zlatko Bukvić (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Goran Lapat (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Tea Pahić (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Učiteljski fakultet; Zagreb
• Datum i država obrane: 2019-09-20, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Pedagogija

Sažetak

Poremećaji iz autističnog spektra su pervazivni razvojni poremećaji koji se kod djece
javljaju oko druge do treće godine života. Oni predstavljaju poseban spoj poremećaja
socijalnih interakcija, verbalne i neverbalne komunikacije te motoričkih smetnji zbog
čega se i razlikuju od ostalih poremećaja koji su im slični. Kao tri ključne stvari koje
su pokazatelji poremećaja iz spektra autizma možemo izdvojiti javljanje poremećaja
u prve tri godine, problemi u komunikaciji i kognitivnom funkcioniranju te manjak
socijalnih interakcija. Ono što nije karakteristično za djecu s ovim poremećajima, a
javlja se kod nekih od njih je uspostavljanje tjelesnog kontakta i to na primjer u
obliku škakljanja koje nekoj djeci s poremećajem odgovara. Za dijagnosticiranje ovih
poremećaja prema Creakovoj nine-point ljestvici od 14 simptoma njih devet mora
biti otkriveno. Prema istraživanjima sve je više djece s poremećajima iz spektra
autizma pa je vrlo važna njihova inkluzija u vrtiće. Da bi inkluzija bila što bolja
odgojitelji moraju prvo upoznati to dijete i njegove roditelje te okolinu u kojoj se
dijete nalazi. Također moraju pripremiti djecu tipičnog razvoja na dolazak takve
djece u grupu. Pošto niti jedno dijete s poremećajem iz spektra autizma nije isto
odgojitelji moraju koristiti razne metode i programe za rad s njima. U svrhu ovog
rada zbog toga je provedeno istraživanje kojim se htjelo ispitati o prihvaćanju takve
djece te strategijama koje se koriste u radu s njima. Također se željelo vidjeti koje se
prepreke javljaju kod uključivanja u predškolske ustanove i kako unaprijediti praksu
iz perspektive odgojitelja. Analizom istraživanja dobiveno je kako su odgojitelji
nedovoljno informirani o poremećajima iz spektra autizma pa su zbog toga potrebne
promjene u obrazovanju odgojitelja kao i više prakse za rad s ovom djecom.

Sažetak (engleski)

Autism spectrum disorders are pervasive developmental disorders that occur in
children around the age of two to three. They are a special combination of disorders
of social interactions, verbal and non-verbal communication, and motor impairment,
which makes them different from other disorders that are similar to them. The three
key things that are indicators of autism spectrum disorders are the occurrence of
disorders in the first three years, problems in communication and cognitive
functioning, and lack of social interactions. What is not characteristic of children
with these disorders, and some of them occur, is the establishment of physical
contact, for example in the form of tickling that is appropriate for some children with
the disorder. To diagnose these disorders according to Creak's nine-point scale of 14
symptoms, nine of them must be detected. According to research, there are more and
more children with autism spectrum disorders, so their inclusion in kindergartens is
very important. For inclusion to be as good as possible, educators must first get to
know the child and his or her parents and the environment in which the child is
present. They must also prepare children of typical development for the arrival of
such children in the group. Since no child with autism spectrum disorder is the same,
educators must use a variety of methods and programs to work with them. For the
purpose of this paper, research was therefore conducted to examine the acceptance of
such children and the strategies used to work with them. They also wanted to see
what obstacles were encountered when joining preschools and how to improve the
practice from an educator perspective. The analysis of the research shows that the
educators are not sufficiently informed about the disorders in the autism spectrum
and therefore changes in the education of the educators as well as more practices for
working with these children are needed.

• Ključne riječi: poremećaji iz autističnog spektra; inkluzija; strategije; odgojitelj; praksa
• Ključne riječi (engleski): autism spectrum disorders; inclusion; strategies; educator; praxis
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:147:116681
• Studijski program: Naziv: Rani i predškolski odgoj i obrazovanje; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: preddiplomski; Akademski / stručni naziv: sveučilišni/a prvostupnik/prvostupnica (baccalaureus/baccalaurea) ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja (univ.bacc.rpoo.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2019-09-24 07:26:16