Vršnjačka podrška i uloga odgojitelja u uključivanju djeteta s poremećajem iz spektra autizma u redoviti predškolski sustav

završni rad

• Autor: Nina Knežević
• Mentor: Jasna Kudek Mirošević (mentor)
• Član povjerenstva: Jasna Kudek Mirošević (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Božica Vuić (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Svetlana Novaković (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Učiteljski fakultet; (Katedra za pedagogiju i didaktiku); Zagreb
• Datum i država obrane: 2019-09-19, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Pedagogija; Posebne pedagogije
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Pedagogija; Pedagogija ranog i predškolskog odgoja

Sažetak

Poremećaji iz spektra autizma, odnosno razvojni poremećaji čija je osnovna karakteristika nedostatak socijalne empatije te smetnje u govoru, pojavljuju se u prvim godinama života i traju cijeli životni vijek. Prikaz tri bitne skupine simptoma poremećaja čine kliničku sliku autizma, a to su: poremećaj komunikacije, poremećaj socijalne interakcije i stereotipije. Autizam je najčešće shvaćen kao karakteristično promijenjeno ponašanje u svim područjima SŽŠ-a: motoričkom, perceptivnom, intelektualnom, emotivnom i socijalnom (Bujas Petković, Frey Škrinjar i suradnici, 2010). Područja praćenja djetetovog razvoja dijele se na: praćenje socio-emocionalnog, motoričkog, spoznajnog razvoja te razvoja stvaralaštva i komunikacije. Upravo su ta tri područja razvoja djeteta bila u središtu istraživanja ovog rada čiji cilj je bio utvrditi kvalitetu vršnjačke podrške i ulogu odgojitelja u uključivanju djece s poremećajima spektra autizma u redoviti predškolski sustav. Kako bi se taj istraživački cilj ostvario, odgojitelji i roditelji jedne predškolske ustanove u gradu Zagrebu ispunili su upitnik za praćenje djeteta s teškoćama iz spektra autizma. Rezultati istraživanja pokazuju da je djeci potrebna pomoć odgojitelja oko većine svakodnevnih aktivnosti te da su djeca manje samostalna u obavljanju fizioloških potreba. Također je uloga odgojitelja ključna u poticanju vršnjačke podrške ostale djece prema djeci s teškoćama. Na odgojiteljevu inicijativu i poticanje suradnje djeca reagiraju pozitivno i pozivaju djecu s teškoćama na sudjelovanje u zajedničkim aktivnostima i igri.

Sažetak (njemački)

Störungen aus dem autismus Spektrum, d.h. Entwicklungsstörungen, deren Grundkarakteristiken Mangel an sozialer Empatie und Sprechstörungen sind, treten in den ersten Lebensjahren auf und bleiben während der gesamten Lebenszeit bestehen. Drei wichtige Gruppen von Symptomen sind Bestandteil des klinischen Bildes von Autismus: Kommunikationsstörung, Störungen im Bereich der sozialen Interaktion und Stereotypie. „Autismus ist karakteristisch verändertes Verhalten in allen Bereichen des ZNS: dem motorischen, dem perzeptiven, dem intelektuellen, dem emotiven und dem sozialen“ (Bujas Petković, Frey Škrinjar und Mitarbeiter, 2010). Die Beobachtungsbereiche der kindliche Entwicklung sind: der sozio-emotionale Bereich, der motorische Bereich, der kognitive Bereich, der Bereich des Handelns und die Kommunikation. Diese Bereiche standen im Mittelpunkt der empirischen Untersuchung dieser Arbeit, deren Ziel die Feststellung der Qualität der Unterstützung von Gleichaltrigen und die Rolle der ErzieherInnen in der Inklusion von Kindern mit Störungen aus dem autismus Spektrum in das reguläre Programm der Voschule war. Um dieses Untersuchungsziel zu erreichen haben wir Eltern und ErzieherInnen in einem Kindergarten in Zagreb gebeten Fragebögen, bzw. Protokolle zur Beobachtung von Kindern mit speziellen Erziehungs- und Bildungsbedürfnissen auszufüllen. Resultate der Untersuchung zeigen, dass Kindern, die Störungen aus dem autismus Spektrum aufweisen, Hilfe von ErzieherInnen in fast allen Bereichen des alltäglichen Lebens nötig ist. Zudem sind diese Kinder weniger selbstständig bei physiologischen Aktivitäten. Desweiteren weisen die Befunde der Untersuchung die Schlüsselrolle der ErzieherInnen in der Anregung der Unterstützung von Gleichaltrigen auf. Auf Initiative der Erzieherinnen reagieren Kinder in der Gruppe positiv und schließen Kinder mit Störungen aus dem Autismus Spektrum in deren Aktivitäten und Spiele ein.

• Ključne riječi: vršnjačka podrška; uloga odgojitelja; poremećaji iz spektra autizma; predškolski sustav odgoja i obrazovanja
• Ključne riječi (njemački): Unterstützung von Gleichaltrigen; Rolle der ErziehrInnen; Störungen aus dem autismus Spektrum; vorschulische Bildung und Erziehung
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:147:620502
• Studijski program: Naziv: Rani i predškolski odgoj i obrazovanje; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: preddiplomski; Akademski / stručni naziv: sveučilišni/a prvostupnik/prvostupnica (baccalaureus/baccalaurea) ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja (univ.bacc.rpoo.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2019-10-01 08:05:30