Pre-primary EFL teaching a review of literature

završni rad

• Autor: Barbara Stupin
• Mentor: Alenka Mikulec (mentor)
• Član povjerenstva: Alenka Mikulec (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Božica Vuić (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Sanja Lovrić Kralj (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Učiteljski fakultet; Zagreb
• Datum i država obrane: 2019-09-20, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: HUMANISTIČKE ZNANOSTI; Filologija; Anglistika
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Pedagogija; Didaktika

Sažetak

European Commission has recognized pre-primary English foreign language learning and preschool education in general as the object of increased attention with the aim to fulfil children’s potential (European Commission, 2011). This potential refers to children’s personal development, but also development of global society in terms of cultural awareness, social skills and professional mobility. As English language has become an unofficial language for global communication, starting to learn it early and on a high quality level has become a global interest. This thesis deals with English foreign language teaching to pre-primary children, a relatively new practice that has become one of the more prominent global trends. The author suggests the reasons behind such a trend, and outlines the beneficial outcomes early English foreign language learning can have provided the right circumstances are met. The thesis will also point out factors that dictate benefits or drawbacks and difficulties when teaching and learning a language, such as teacher education, children’s age, social, and provision factors. The thesis will present methods and activities recommended or proven as having positive outcomes in language learning, as well as those that are used more regularly with pre-primary children.

Sažetak (hrvatski)

Europska komisija prepoznala je učenje engleskog jezika tijekom predškolskog odgoja i obrazovanja, i predškolski odgoj i obrazovanje sam kao interesno područje s ciljem da se ispuni dječji potencijal. To se odnosi na osobni dječji razvoj, ali i na razvoj potencijala sveukupnog društva u smislu kulturološke osviještenosti, socijalnih vještina i profesionalne mobilnosti. Engleski je jezik postao neslužbeni jezik globalne komunikacije, pa je učenje istog od rane dobi i na visokokvalitetan način postalo područje globalnog interesa. Ovim radom obuhvaća se problematika poučavanja engleskog jezika tijekom predškolskog odgoja i obrazovanja kao relativno nova praksa koja je postala jedan od prominentnijih globalnih trendova. Autorica navodi neke od razloga koji su doveli do pojave navedenog trenda i ističe moguće povoljne ishode učenja engleskog jezika tijekom predškolskog odgoja i obrazovanja koji su ostvarivi uz odgovarajuće okolnosti. U radu će također biti spomenuti čimbenici koji utječu na koristi, nedostatke i poteškoće koje se mogu pojaviti tijekom poučavanja ili učenja, kao što su obrazovanje odgajatelja i profesora, dječja dob, mogućnosti i odredbe i socijalni čimbenici. Predstavit će se i metode i aktivnosti koje su pokazale pozitivne rezultate u učenju jezika, kao i one koje se često koriste u radu s predškolskom djecom.

• Ključne riječi: pre-primary; EFL teaching; teaching methods; EFL activities; teacher education
• Ključne riječi (hrvatski): poučavanje engleskoga jezika; predškolski odgoj i obrazovanje; metode i aktivnosti; obrazovanje učitelja
• Jezik: engleski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:147:757193
• Studijski program: Naziv: Rani i predškolski odgoj i obrazovanje; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: preddiplomski; Akademski / stručni naziv: sveučilišni/a prvostupnik/prvostupnica (baccalaureus/baccalaurea) ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja (univ.bacc.rpoo.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2019-10-04 09:20:44