Priča i pokret- usvajanje leksičko-semantičkoga sloja teksta priče

završni rad

• Naslov (engleski): The Story and Movement - Adoption of Lexical Semantic Layer of Texts
• Autor: Irna Jurišić
• Mentor: Vladimira Velički (mentor)
• Mentor: Božica Vuić (sumentor)
• Član povjerenstva: Božica Vuić (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Alenka Mikulec (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Vendi Franc (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Učiteljski fakultet; Zagreb
• Datum i država obrane: 2019-09-20, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Psihologija; Razvojna psihologija
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: HUMANISTIČKE ZNANOSTI; Interdisciplinarne humanističke znanosti; Metodike nastavnih predmeta humanističkih znanosti

Sažetak

U prvom dijelu rada obrađuje se teorijski aspekt pričanja priče uz pokret i usvajanja leksičko-semantičkoga sloja teksta priče. Pričanjem priče ulazimo u raznovrsnu komunikaciju s djecom potičući ih da se što više govorno izražavaju. S obzirom da je djetetov uredan jezično-govorni razvoj temeljni preduvjet usvajanja vještine čitanja, a time i cjelovitoga razumijevanja teksta, u radu je opisan razvoj govora po dobi. Kao što se pokret može opisati govorom, tako se i riječi odnosno njihovo značenje mogu opisati pokretom. Dijete govor lakše usvaja kroz pokret i tako bolje razumije usmene sadržaje koji su prožeti istim. Interpretacija književnoga djela i scensko izražavanje spoj su govora i pokreta i to je primjeren način kojim djecu upoznajemo s književnim djelima i omogućavamo im da ih u potpunosti razumiju i dožive. Nakon usvojene vještine govora slijedi usvajanje vještine čitanja. Čitanje je složena vještina primanja pismenih informacija čiji je cilj razumijevanje pisane poruke. Da bi dijete moglo razumjeti napisano mora razumjeti glasovnu strukturu i abecedno načelo. Razumijevanje cjelovitoga teksta počinje prepoznavanjem značenja riječi, zatim rečenice te razmišljanjem o pročitanom. Da bi se provjerile teorijske pretpostavke opisana je aktivnost kao primjer iz metodičke prakse na temi usvajanja leksičko-semantičkoga sloja teksta priče kroz pričanje priče uz pokret. Da pokret daje novu dimenziju pričanju priče i bolji doživljaj ispričanoga, potvrđeno je u provedenoj aktivnosti.

Sažetak (engleski)

The first of the paper deals with the theoretical aspect of storytelling with movement and the adoption of the lexical-semantic layer of story text. By telling the story, we enter into diverse communication with the children, encouraging them to express themselves as much as possible. Just as movement can be described by speech, so can words be described my motion. It is easire for achild to acquare speech thought movement and thus to better understand oral content that is imbued with it. Processing literary work and stage expression that is a combination of speech and movement is a great way to introduce children to literary works and allow them to fully understand and experience them. Reading is complex skill in receiving written informaion aimed at understanding a written message. In order for a child to understand what it has written, child must understand the voice structure and the alphabetical principe. Understanding the full text begins with recognizing the meaning oft he word, then the sentence, and thinking about the read. To test the theoretical asumptions, the activity was described as an example from methodical practice on the topics of adopting a lexical-semantic syllable of story text through storytelling along the move. That the movement gives a new dimension to the story and better experience of the story its confirmed by proven acitivity.

• Ključne riječi: djeca; pokret; pričanje; priča; razumijevanje
• Ključne riječi (engleski): children; movement; storyteling; story; understanding
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:147:423638
• Studijski program: Naziv: Rani i predškolski odgoj i obrazovanje; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: preddiplomski; Akademski / stručni naziv: sveučilišni/a prvostupnik/ prvostupnica (baccalaureus/ baccalaurea) odgojitelj/odgojiteljica djece rane i predškolske dobi (univ. bacc. praesc. educ.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2020-07-03 10:48:35