Uloga učitelja u pružanju odgojno - obrazovne podrške učenicima s teškoćama kroz strategiju upravljanja razredom

diplomski rad

• Naslov (engleski): The role of teachers in providing educational support to students with disabilities through classroom management strategy
• Autor: Antonela Avgustinović
• Mentor: Jasna Kudek Mirošević (mentor)
• Član povjerenstva: Jasna Kudek Mirošević (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Marija Lorger (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Božica Vuić (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Učiteljski fakultet; Zagreb
• Datum i država obrane: 2020-09-10, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Pedagogija; školska pedagogija
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Pedagogija; Posebne pedagogije

Sažetak

Svrha ovog rada jest proučiti pružanje odgojno-obrazovne podrške učenicima s teškoćama kroz strategiju upravljanja razredom. U teorijskom dijelu rada najprije se objašnjavaju i proučavaju oni dijelovi inkluzivne prakse koje je bitno upoznati prije razrade pojma odgojno-obrazovna podrška. U vezi toga, u radu se opisuju učenici s teškoćama i primjereni programi obrazovanja učenika s teškoćama, tumači se inkluzivno obrazovanje, naglašava se značaj uloge učitelja te suradnja s roditeljima/skrbnicima. Nakon toga, objašnjava se odgojno-obrazovna podrška i njezine sastavnice – postupci prilagođavanja i individualizirani kurikulum. Proučavanje odgojno-obrazovne podrške provelo se i kroz istraživanje s takvim ciljem. Ono je obavljeno u tri osnovne škole na području Sisačko-moslavačke županije. Sudionici istraživanja bili su učitelji razredne i predmetne nastave koji su, putem anonimnog upitnika, ispitani o pružanju odgojno-obrazovne podrške učenicima s teškoćama. Tvrdnje u upitniku za učitelje mogu se podijeliti u šest grupa - dobivene informacije o učenicima s teškoćama tijekom studija, suradnja, provođenje radionica i grupnih aktivnosti u kojima se učenici s teškoćama ističu/osjećaju ohrabreno, društvena integracija učenika s teškoćama i upoznavanje specifičnosti funkcioniranja, predrasude, uloga učitelja kao uzora. Rezultati istraživanja pokazali su kako učitelji u ispitanim školama pružaju odgojno-obrazovnu podršku učenicima s teškoćama, ali i kako postoje određeni aspekti te podrške koji bi se trebali poboljšati.

Sažetak (engleski)

The aim of this paper is to study the provision of educational support to students with disabilities through a classroom management strategy. In the theoretical part of the paper, those parts of inclusive practice that are important to understand before further developing the concept of educational support are first explained and studied. In that regard, the paper describes students with disabilities and appropriate education programmes for students with disabilities, it explains inclusive education, emphasizes the importance of the teacher's role and cooperation with parents/guardians. After that, the educational support and its components are explained – adaptation procedures and individualized curriculum. The study of educational support was also conducted through research with such a goal. The mentioned research was performed in three primary schools in the Sisak-Moslavina County. The participants in the research were primary and secondary school teachers who, through an anonymous questionnaire, were asked about providing educational support to students with disabilities. The statements in the questionnaire for teachers can be divided into six groups - information about students with disabilities that was received during higher education, cooperation, conducting workshops and group activities in which students with disabilities stand out/feel encouraged, social integration of students with disabilities and learning about the specifics of functioning, prejudice, the role of the teacher as a role model. The results of the research showed that teachers in the surveyed schools provide educational support to students with disabilities, but also that there are certain aspects of that support that should be improved.

• Ključne riječi: učenici s teškoćama; inkluzivno obrazovanje; uloga učitelja; odgojno-obrazovna podrška
• Ključne riječi (engleski): students with disabilities; inclusive education; teacher's role; educational support
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:147:486989
• Studijski program: Naziv: Učiteljski studij; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: integrirani preddiplomski i diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra primarnog obrazovanja (mag. prim. educ.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Pristup korisnicima matične ustanove
• Datum i vrijeme pohrane: 2020-10-08 07:22:25