Kompetencije budućih učitelja za rad s djecom s teškoćama u razvoju

diplomski rad

• Naslov (engleski): Competences Of Pre-Service Teachers For Working With Children With Disabilities
• Autor: Vedrana Cerovec
• Mentor: Tomislav Topolovčan (mentor)
• Član povjerenstva: Goran Lapat (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Adrijana Višnjić-Jevtić (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Tomislav Topolovčan (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Učiteljski fakultet; (Katedra za pedagogiju i didaktiku); Zagreb
• Datum i država obrane: 2020-06-23, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Pedagogija

Sažetak

U prvom dijelu ovog diplomskog rada, govori se o potrebnim kompetencijama koje
učitelj mora posjedovati i konstantno usavršavati. Osim o kompetencijama, u tom
teorijskom dijelu rada definiraju se najčešće teškoće u razvoju djece i neki načini rada
u nastavi s tom djecom. U drugom dijelu rada prikazani su rezultati anketnog
istraživanja koji su dobiveni samoprocjenom budućih učitelja, odnosno studenata
Učiteljskog fakulteta. Cilj ovog istraživanja bio je ispitati koliko se oni osjećaju
kompetentnim za rad s djecom s teškoćama u razvoju. Istraživanje je provedeno
tijekom 2019./2020. akademske godine među studentima četvrte i pete godine
Učiteljskog fakulteta u Čakovcu. U istraživanju je sudjelovalo 86 studenata/ica
učiteljskog studija. Rezultati su pokazali da studenti nisu sigurni u svoje kompetencije
za rad s djecom s teškoćama u razvoju u smislu poznavanja vrsta teškoća, prilagodbe
metodičko-didaktičkih materijala i vrednovanja. Svjesni su da se u postojećem
obrazovnom sustavu u nedovoljnoj mjeri govori o navedenoj tematici, što je rezultat
sumnje u vlastite kompetencije. No, bez obzira na to, studenti su motivirani za rad s
tom djecom i spremni su za stvaranje pozitivnog razrednog ozračja i emotivnog
kontakta s njima. Također, samoprocjenjuju se otvorenim za suradnju sa stručnim
suradnicima u školi i izvan škole kako bi omogućili bolje napredovanje učenicima s
teškoćama u razvoju. Zaključak je da bi njihove kompetencije bile veće kada bi se na
samom fakultetu više bavili navedenom tematikom i kada bi imali više iskustva u
neposrednom radu s učenicima s teškoćama u razvoju. No, studenti su svjesni da su
poželjna i potrebna dodatna usavršavanja nakon završetka fakulteta zbog čega se
većina izjasnila da su spremni sudjelovati u njima i na taj način profesionalno
napredovati.

Sažetak (engleski)

Part one one of this master thesis talks about acquired abilities a teacher must have and
constantly improve. Besides those abilities, in this theoretical part of the paper, the
most common difficulties in children's development are defined, also some ways of
teaching those children. Part two shows the results of survey research obtained from
pre-service teachers, students of Faculty of Teacher Education. The aim of this
research was to test do they feel able enough to work with children with disabilities.
The research was conducted during year 2019/2020 among students of forth and final
(5th) year of Faculty of Teacher Education in Čakovec. 86 students of teachers
education participated in this research. Results show that pre-service teachers are not
confident in their competencies for working with children with disabilities in terms of
knowledge of the types of difficulties, adaptation of methodological and didactic
materials and evaluation. They are aware that in the existing education system there is
insufficient talk about this topic, which results in doubts about their own competencies.
In spite of those results, students are motivated to work with these children and they
are willing to create a positive classroom atmosphere and emotional contact with them.
They also assess themselves as open to collaborating with professional associates in
and out of school to enable better progress for students with disabilities. To conclude,
their competencies would be greater if they were more involved in this topic at the
Faculty and if they had more experience in direct work with students with disabilities.
However, students are aware that professional development is desirable and necessary
after graduation, which is why most of them said that they are ready to participate in it
and thus progress professionally.

• Ključne riječi: djeca s teškoćama u razvoju; kompetencije; budući učitelji
• Ključne riječi (engleski): children with disabilities; competences; pre-service teachers
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:147:306432
• Studijski program: Naziv: Učiteljski studij; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: integrirani preddiplomski i diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra primarnog obrazovanja (mag. prim. educ.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2020-12-01 08:33:03