Modeli učenja njemačkoga jezika u dječjim vrtićima u Hrvatskoj

diplomski rad

• Naslov (engleski): German Language Learning Methods In Childcare In Republic Of Croatia
• Autor: Ružica Kancir
• Mentor: Blaženka Filipan-Žignić (mentor)
• Član povjerenstva: Vladimir Legac (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Tea Pahić (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Blaženka Filipan-Žignić (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Učiteljski fakultet; Zagreb
• Datum i država obrane: 2020-06-30, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: HUMANISTIČKE ZNANOSTI; Interdisciplinarne humanističke znanosti; Metodike nastavnih predmeta humanističkih znanosti

Sažetak

Posljednjih godina veći broj djece uključeno je u programe za rano učenje i usvajanje stranoga jezika u Hrvatskoj. Učenje i usvajanje jezika bilo njemačkoga ili nekoga drugoga jezika u predškolskim ustanovama provodi se već od treće godine djetetova života. U predškolskim ustanovama nude se različiti modeli za rano učenje i usvajanje stranoga jezika. Kako bi dijete bilo spremno na usvajanje drugoga jezika, vrlo je bitno usvojiti materinski jezik i razvijati govorno-jezični razvoj kod djeteta već od najranije dobi. U radu je opisan razvoj govora i njegove faze koje dijete prolazi, odnosno razdoblje od rođenja do njegova polaska u školu. Kada dijete usvoji faze materinskoga jezika, ono je spremno i na učenje drugoga-stranoga jezika. Učenje stranoga jezika najbolje je započeti u što ranijoj dobi kako bi dijete na kvalitetan način razvijalo mogućnost slušanja, usvajanja i pričanja stranoga jezika.
U radu su istaknuti modeli i programi za rano učenje i usvajanje njemačkoga jezika u Hrvatskoj. Opisani modeli za rano učenje njemačkoga jezika nude se u odgojno-obrazovnim ustanovama. Ističu se prednosti i nedostatci svakoga od njih.
Odgojitelj je jedna od najvažnijih osoba za provedbu programa i koristi neke od tih modela u radu s djecom. U radu su istaknute najvažnije kompetencije za rad i sposobnost u jezičnom okruženju.
U zadnjem dijelu rada prikazan je praktični dio cjelodnevnog modela za rano učenje i usvajanje njemačkoga jezika u predškolskoj ustanovi. U praktičnom djelu rada ističe se istraživački dio koji je proveden u skupini s djecom koja uče i usvajaju jezik po modelu cjelodnevnog programa za rano učenje i usvajanje njemačkoga jezika. Djeca su u projektu samostalno stvarala priče na njemačkom jeziku, usvajali i ponavljali nove riječi i rečenične strukture koristeći različite metode aktivnosti koje su provedene u skupini.

Sažetak (njemački)

In den letzten Jahren hat sich eine größere Anzahl von Kindern dem Programm für frühes Lernen und Erwerb einer Fremdsprache in Kroatien angeschlossen. Das Erlernen und der Erwerb der deutschen oder einer anderen Sprache in Vorschuleinrichtungen erfolgt ab dem dritten Lebensjahr des Kindes. In Vorschuleinrichtungen werden verschiedene Modelle für das frühe Lernen und den Erwerb einer Fremdsprache angeboten. Damit ein Kind bereit ist, eine andere Sprache zu erlernen, ist es sehr wichtig, die Muttersprache zu beherrschen und die Sprech- und Sprachentwicklung des Kindes zu fördern, und das schon von Geburt an. Die Arbeit beschreibt die Entwicklung der Sprache und die Entwicklungsphasen, die ein Kind von der Geburt bis zum Schulalter durchläuft. Nachdem sich das Kind die Muttersprache angeeignet hat, ist es bereit, eine zweite oder eine Fremdsprache zu erlernen. Das Erlernen einer Fremdsprache sollte am besten in einem frühen Alter beginnen, damit das Kind die Fähigkeit entwickeln könnte, eine Fremdsprache auf hochwertige Weise durch Hören, Nachahmen und Sprechen zu erlernen.
Die Arbeit weist auf die Modelle und Programme für das frühe Lernen und den Erwerb der deutschen Sprache in Kroatien hin. Die beschriebenen Modelle zum frühen Erlernen der deutschen Sprache werden in Erziehungs- und Bildungseinrichtungen angeboten. Die Vor- und Nachteile der einzelnen Modelle werden hier hervorgehoben.
Der Erzieher ist eine der wichtigsten Personen für ein bewährtes Programm und er verwendet einige dieser Modelle bei der Arbeit mit Kindern. In dieser Arbeit werden die wichtigsten Kompetenzen für die Arbeit und das Umgehen in einer Sprachumgebung hervorgehoben.
Der letzte Teil der Arbeit stellt den praktischen Teil des Ganztagsmodells für das frühe Lernen und den Gebrauch der deutschen Sprache im Vorschulalter dar. Im praktischen Teil der Arbeit kommt die in einer Kindergruppe durchgeführte Forschung zum Ausdruck, in der die Kinder die Sprache nach dem Vorbild des Ganztagsprogramms zum frühen Erlernen und Erwerb der deutschen Sprache gelernt und erworben haben. Die Kinder erzählten selbständig Geschichten auf Deutsch, erlernten neue Wörter und Strukturen und wiederholten sie durch verschiedene Methoden und Aktivitäten in der Gruppe.

• Ključne riječi: govorno-jezični razvoj; rano učenje njemačkoga jezika; modeli učenja njemačkoga jezika; odgojno-obrazovna ustanova; odgojitelj
• Ključne riječi (njemački): Sprachentwicklung; frühes Erlernen der deutschen Sprache; Modelle zum Erlernen der deutschen Sprache; Bildungseinrichtung; Erzieher
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:147:396686
• Studijski program: Naziv: Rani i predškolski odgoj i obrazovanje; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja (mag.praesc.educ.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2021-02-18 08:14:26