Naslov Učenje engleskog jezika kod djece s teškoćama socijalne komunikacije: studija slučaja Naslov (engleski) English language learning in children with social communication difficulties: a case study Autor Leina Barić Mentor Renata Šamo (mentor)Član povjerenstva Anka Jurčević-Lozančić (predsjednik povjerenstva)Član povjerenstva Renata Šamo (član povjerenstva)Član povjerenstva Alenka Mikulec (član povjerenstva)Ustanova koja je dodijelila Sveučilište u Zagrebu Datum i država obrane 2020-09-25, Hrvatska Znanstveno / umjetničko HUMANISTIČKE ZNANOSTI Sažetak Komunikacijska sposobnost temeljna je vještina koja je bitna za sve aspekte psihičkog razvoja, usvajanje jezika i učenje. Često komuniciramo potpuno automatski i pritom ne razmišljamo o raznolikostima u našoj komunikaciji, no ona, nažalost, kod manjeg, ali ne i zanemarivog dijela populacije, ne teče očekivano te djeca s teškoćama socijalne komunikacije trebaju više vremena da nauče jezik i nerijetko sporo otkrivaju smisao jezika tako da im može biti teško naučiti jednostavne upute ili socijalne norme. Upravo iz ovog razloga bitna je uloga inkluzije djece u ustanove ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja kako bi se teškoće rano otkrile, a potom i usmjerile na potreban terapijski postupak. Dolaskom suvremenog doba, uslijed promjena u svijetu, sve je učestalija praksa provođenja integriranog engleskog programa u ustanovama za rani i predškolski odgoj i obrazovanje. U današnje vrijeme potrebno je da svaki čovjek govori minimalno dva jezika, odnosno da ima razvijenu, komunikacijsku kompetenciju na stranom jeziku, a ne samo materinskom, jeziku. Općenito se smatra kako djeca ovladavaju drugim/stranim jezikom lakše od odraslih, što ujedno potkrijepljuju brojna istraživanja iako potpunu preddožbu o tome ipak nije tako jednostavno jednostrano prikazati. No mnogi ljudi su otišli s djecom u inozemstvo na određeno vrijeme pa su njihova djeca usvojila jezik nove sredine iznimno uspješno u relativno kratkom razdoblju. Obično su bila uključena u škole ili ustanove za rani i predškolski odgoj i obrazovanje gdje su neko vrijeme slušala i promatrala što se oko njih događa, a onda odjednom progovorila drugim jezikom potpuno se uključivši u novu sredinu. U ovome radu, nastalom na temelju studije slučaja jedne djevojčice, bit će riječi o tome što se događa sa djecom koja imaju teškoće socijalne komunikacije, a pohađaju nekoliko godina redovni, integrirani program engleskog jezika, u ustanovama za rani i predškolski odgoj i obrazovanje, te na koji način se sama djevojčica uključuje u aktivnosti, osobito one s naglaskom na razvoj govora i komunikacije na engleskom i hrvatskom jeziku.
Sažetak (engleski) The communication ability is a fundamental skill that is essential for all aspects of mental development, language acquisition and learning. We often communicatecompletely automatically without considering the diversity of our communication, but the diversity unfortunately, in a small but not negligible part of the population, does not flow as expected and children with social communication difficulties take longer to learn the language and often slowly discover the meaning of language, so it can be difficult for them to learn simple instructions or social norms. Precisely for this reason, the role of the inclusion of children in early and preschool education institutions is important in order to detect difficulties early, and then direct them to the necessary therapeutic procedure. With the advent of the modern age, as a product of changes in the world, the practice of implementing an integrated English programme in institutions for early and preschool education is becoming more frequent. Nowadays, it is necessary for every person to speak at least two languages, i.e. to have developed, in addition to communication in the mother tongue, the competence to communicate in a foreign language. It is generally said that children learn a non-native language more easily than adults. Many people went abroad with their children for a certain period of time for certain reasons, and their children learned the language in a relatively short time with almost no mistakes. Usually such children were included in schools or institutions for early and preschool education where they listened and observed what was happening around them for some time, and then suddenly started speaking another language, becoming fully integrated into the new environment. This paper will discuss, based on a case study of a girl, what may happen to children with social communication difficulties attending a regular, integrated English programme for several years, in institutions for early and preschool education, and in particular how the above-mentioned girl engages in activities, participates in them, especially those with an emphasis on the development of speech and communication in both English and Croatian.
Ključne riječi
komunikacijska sposobnost
teškoće socijalne komunikacije
integrirani engleski program
inkluzija djece
Ključne riječi (engleski)
communication ability
social communication difficulties
integrated English programme
children inclusion
Jezik hrvatski URN:NBN urn:nbn:hr:147:965660 Studijski program Naziv: Rani i predškolski odgoj i obrazovanje Vrsta resursa Tekst Način izrade datoteke Izvorno digitalna Prava pristupa Pristup korisnicima matične ustanove Uvjeti korištenja Datum i vrijeme pohrane 2021-03-01 11:14:18
