Izvanučionička nastava u nastavnom predmetu Prirode i društva

diplomski rad

• Naslov (engleski): Extra-Curricular Classes In The Subject Of Nature And Society
• Autor: Dora Kožić
• Mentor: Alena Letina (mentor)
• Mentor: Hrvoje Šlezak (sumentor)
• Član povjerenstva: Darinka Kiš-Novak (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Hrvoje Šlezak (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Alena Letina (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Učiteljski fakultet; (Katedra za metodike); Zagreb
• Datum i država obrane: 2021-07-05, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: PRIRODNE ZNANOSTI; Interdisciplinarne prirodne znanosti; Metodike nastavnih predmeta prirodnih znanosti
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Interdisciplinarne društvene znanosti; Metodike nastavnih predmeta društvenih znanosti

Sažetak

Rad izvan učionice učenicima omogućava direktno iskustvo te ima važnu ulogu u nastavi Prirode i društva (Števanić-Pavelić i Vlasac, 2006), pogotovo kada se u obzir uzme činjenica da čak 90% onoga što učenik sam doživi ostane u njegovom pamćenju (Skok, 2002). Cilj izvanučioničke nastave je stečena znanja primijeniti u praksi, a osim toga, sudjelovanjem u izvanučioničkoj nastavi učenici postaju aktivniji, kreativniji, uče promatrati i razvijaju kritičko mišljenje. Kako bi učitelji mogli realizirati izvanučioničku nastavu kojom će ostvariti sve zadane ciljeve i zadaće, potrebna je kvalitetna priprema. Ovaj diplomski rad sastoji se od dva dijela, teorijskog i istraživačkog. Cilj istraživanja bio je utvrditi stavove učitelja razredne nastave o izvanučioničkoj nastavi u nastavnom predmetu Prirode i društva, odnosno ispitati u kojoj mjeri i na koji način učitelji primjenjuju oblike izvanučioničke nastave, postoji li povezanost između korištenja izvanučioničke nastave i osobnih preferencija učitelja, sredine u kojoj rade te radnog staža u školi. U istraživanju je sudjelovalo 178 ispitanika, a njihovi stavovi su ispitani pomoću anonimnog anketnog upitnika. Rezultati su pokazali da učitelji u nedovoljnoj mjeri primjenjuju izvanučioničke oblike nastave. Učestalost provođenja izvanučioničke nastave povezana je s osobnim preferencijama učitelja, pa tako oni učitelji koji češće borave u prirodi češće i primjenjuju izvanučioničke oblike nastave. Pokazalo se i da ne postoji statistički značajna razlika u učestalosti provođenja izvanučioničke nastave s obzirom na mjesto rada učitelja te da učitelji koji imaju 20 ili više godina staža češće provode izvanučioničku nastavu od onih koji imaju manje od 20 godina radnog staža.

Sažetak (engleski)

Learning outside of classroom gives students a first-hand experience and constitutes an important part of nature and society class (Stevanić-Pavelić and Vlasac, 2006), especially when you take into consideration the fact that 90% of what a student experiences on their own remains in their memory (Skok, 2002). The goal of learning outside of classroom is to use the knowledge they have learned previously and put it into practice. Besides that, learning out of classroom promotes the student’s activity and creativity, helps them learn to observe, as well as develop critical thinking. In order for teachers to make learning outside of classroom work, and for them to achieve the required goals, there has to be a well thought-out preparation for it. This thesis consists of two parts – the theoretical and the research part. The goal of the research part was to ascertain the teacher's opinion on learning outside of classroom in nature and society class, or rather, to analyse the frequency and the ways in which such classes are held. The goal was also to find out whether there is a connection between the preferences of teachers depending on the number of years of experience they have or where they work. A total of 178 respondents filled out the anonymous questionnaire. The results show that teachers are not putting enough work outside of classroom into practice. Holding such classes depends on the teacher's preference, hence those teachers who spend more time in the nature also do more learning outside of classroom. The results also show that it does not matter where the teachers work, but teachers with 20 or more years of experience will put more learning outside of classroom into practice than those with less than 20 years of work experience.

• Ključne riječi: izvanučionička nastava; priroda i društvo; učenici; razredna nastava
• Ključne riječi (engleski): learning outside of classroom; nature and society; students; primary education
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:147:547553
• Studijski program: Naziv: Učiteljski studij; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: integrirani preddiplomski i diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra primarnog obrazovanja (mag. prim. educ.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2021-07-12 11:10:51