Mišljenja učitelja o formativnom vrednovanju u odgojno-obrazovnom procesu

diplomski rad

• Naslov (engleski): Teachers' Opinions about Formative Assessment in Educational Process
• Autor: Lea Car
• Mentor: Goran Lapat (mentor)
• Član povjerenstva: Adrijana Višnjić-Jevtić (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Ivana Golik (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Goran Lapat (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Učiteljski fakultet; Zagreb
• Datum i država obrane: 2021-09-10, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Pedagogija

Sažetak

Raznovrsna istraživanja ukazuju na važnost primjene formativnog vrednovanja u odgojno-obrazovnom procesu. Nastavno na to, ovo je istraživanje usmjereno na utvrđivanje mišljenja učitelja primarnog obrazovanja o formativnom vrednovanju, ispitivanje učestalosti primjene različitih sastavnica formativnog vrednovanja u odgojno-obrazovnom procesu te utvrđivanje povezanosti između mišljenja učitelja o formativnom vrednovanju i učestalosti njegove primjene u nastavi. U online istraživanju sudjelovalo je 212 učitelja razredne nastave. Utvrđeno je da učitelji imaju pozitivna mišljenja o formativnom vrednovanju te da je učestalost
primjene sastavnica formativnog vrednovanja u nastavi visoka. Unatoč tome, istraživanjem je utvrđeno da određene sastavnice formativnog vrednovanja učitelji primjenjuju rjeđe nego druge što ukazuje na važnost educiranja učitelja o dobrobitima primjene manje zastupljenih sastavnica. Istraživanjem je utvrđeno da učitelji koji imaju pozitivnija mišljenja o formativnom vrednovanju ujedno i češće primjenjuju njegove sastavnice u nastavi. Implikacije ovog istraživanja ukazuju na važnost educiranja učitelja o dobrobiti primjene formativnog vrednovanja s ciljem poticanja njegove češće primjene u odgojno-obrazovnom procesu.

Sažetak (engleski)

Various studies indicate the importance of implementing formative assessment in the educational process. This research is focused on the opinions of primary school teachers about formative assessment and the frequency of application of various components of formative assessment in the educational process. Furthermore, the research examines the relationship
between teacher’s opinions on formative assessment and the frequency of its application in teaching. The 212 primary school teachers have participated in the online research. It is found that teachers have positive opinions about formative assessment and that the frequency of application of the components of formative assessment in teaching is high. Even though, research has determined that certain components of formative assessment are used less frequently than others which are indicating the importance of educating teachers about the benefits of applying less represented components. The research has found that teachers who have positive opinions about formative assessment, more often apply its components in teaching. The implication of this research points to the importance of educating teachers about the benefits of the application of formative assessment in order to encourage its more frequent application in the educational process.

• Ključne riječi: formativno vrednovanje; vrednovanje za učenje; vrednovanje kao učenje
• Ključne riječi (engleski): formative assessment; assessment for learning; assessment as learning
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:147:735619
• Studijski program: Naziv: Učiteljski studij; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: integrirani preddiplomski i diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra primarnog obrazovanja (mag. prim. educ.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Pristup korisnicima matične ustanove
• Datum i vrijeme pohrane: 2022-07-08 09:20:19