Pričanje priča kao poticaj za razvoj govora kod djece vrtičke i predškolske dobi

završni rad

• Naslov (engleski): Story telling as an encouragement for development speech in kindergarten and preschool children
• Autor: Maja Matijević
• Mentor: Katarina Aladrović Slovaček (mentor)
• Član povjerenstva: Katarina Aladrović Slovaček (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Maša Rimac Jurinović (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Sanja Lovrić Kralj (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Učiteljski fakultet; Zagreb
• Datum i država obrane: 2020-09-16, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: HUMANISTIČKE ZNANOSTI; Interdisciplinarne humanističke znanosti
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Pedagogija; Pedagogija ranog i predškolskog odgoja

Sažetak

Kao polazište rada korištena su dosadašnja istraživanja u rada s djecom u svrhu istraživanja razvoja govora kao i čimbenicima koji pomažu spomenutome. Među njima je i pričanje priča kao nezaobilazan dio djetetova odrastanja i razvoja. Pričanje priča potiče djecu na spontani govor za vrijeme pričanja u igri ili razgovoru. Rad obuhvaća teorijski dio usvajanja jezika, govorenja kao jezične djelatnosti s naglaskom na pričanja priča i njezin značaj za cjelokupan razvoj djece vrtićke i predškolske dobi, a posebno na razvoj govora. U radu je prikazano istraživanje koje je provedeno na uzorku od šesnaestero djece vrtićke i predškolske dobi na području Grada Zagreba metodom testa razumijevanja nakon ispričane priče. Cilj istraživanja bio je ispitati te ustanoviti može li pričanje priča pridonijeti razvoju govora kod djece vrtićke i predškolske dobi te imaju li izvanvrtićke aktivnosti te braća i sestre utjecaj na razvoj govora. Utvrđeno je da pričanje priča potiče djecu da govore i koriste nove riječi koje su čuli u pričama. Također djeca koja imaju braću i sestre imaju značajno bolje odgovore od djece koja ih nemaju, te isto tako djeca koja idu na više aktivnosti imaju bolje odgovore na postavljena pitanja od djece koja idu na jednu aktivnost ili ne idu ni na jednu. Vidljivo je i da spol ne igra veliku ulogu jer i dječaci i djevojčice imaju podjednako dobre odgovore, ovisno o pitanju, gdje je utvrđeno da dječaci pridaju više pažnje prilikom nabrajanja dok djevojčice manje. Kako bi djeca utvrdila nove riječi, bolje razumjela sadržaj priče i potaknula govor potrebno je razgovarati s njima o ispričanoj priči.

Sažetak (engleski)

Previous research in working with children has been used as a starting point for the purpose of researching speech development as well as factors that help the above. Among them is storytelling as an unavoidable part of a child's growing up and development. Storytelling encourages children to speak spontaneously during storytelling in play or conversation. The paper includes the theoretical part of language acquisition, speaking as a language activity with an emphasis on storytelling and its importance for the overall development of kindergarten and preschool children, and especially on the development of speech. The paper presents a research conducted on a sample of sixteen children of kindergarten and preschool age in the City of Zagreb using the method of comprehension test after the story is told. The aim of the research was to examine and determine whether storytelling can contribute to speech development in children of kindergarten and preschool age, and whether extracurricular activities and siblings have an impact on speech development. Storytelling has been found to encourage children to speak and use new words they have heard in stories. Also children who have siblings have significantly better answers than children who do not, and also children who go to multiple activities have better answers to the questions asked than children who go to one activity or do not go to any. It is also evident that gender does not play a big role because both boys and girls have equally good answers, depending on the question, where it was found that boys pay more attention when enumerating while girls less. In order for children to identify new words, better understand the content of the story and encourage speech, it is necessary to talk to them about the story told.

• Ključne riječi: usvajanje jezik; pričanje priča; razvoj govora
• Ključne riječi (engleski): language acquisition; storytelling; speech development
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:147:443818
• Studijski program: Naziv: Rani i predškolski odgoj i obrazovanje; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: preddiplomski; Akademski / stručni naziv: sveučilišni/a prvostupnik/ prvostupnica (baccalaureus/ baccalaurea) odgojitelj/odgojiteljica djece rane i predškolske dobi (univ. bacc. praesc. educ.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Pristup korisnicima matične ustanove
• Datum i vrijeme pohrane: 2022-10-17 08:54:30