Simbolička igra djece rane i predškolske dobi u odgojno obrazovnim ustanovama

završni rad

• Naslov (engleski): Symbolic play of children in ECEC
• Autor: Katarina Mršić
• Mentor: Ivana Golik (mentor)
• Član povjerenstva: Vladimira Velički (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Jelena Vignjević (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Ivana Golik (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Učiteljski fakultet; Zagreb
• Datum i država obrane: 2024-09-06, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Pedagogija; Pedagogija ranog i predškolskog odgoja

Sažetak

Dječja igra je osnovna životna potreba koja djetetu omogućuje da od najranije dobi istražuje svijet oko sebe. Igrajući se djeca razvijaju socijalne vještine, rješavaju probleme i jačaju samopouzdanje što utječe na njihov cjelokupni razvoj. S obzirom na to da igra ima ključnu ulogu u poticanju kreativnosti i razvoju samopouzdanja, važno je da je odrasli podržavaju i potiču. Poznajemo četiri vrste igre: funkcionalna, konstruktivna, simbolička i igra s pravilima.
Simbolička igra, koja se razvija oko 18. mjeseca života, uključuje korištenje predmeta, radnji ili ideja kako bi se predstavile druge stvari. Ova vrsta igre omogućuje djeci da koriste maštu i kreativnost te da istražuju različite uloge i scenarije. Simbolička igra razvija se kroz nekoliko faza postajući sve složenija kako djeca usvajaju sposobnost zamjene stvarnih objekata simbolima i preuzimanja različitih uloga.
Odgojitelji u razvoju simboličke igre imaju značajnu ulogu pružajući podršku i sudjelujući u igri na način koji odgovara potrebama djeteta. Pravilno uključivanje u igru i interakcije odgojitelja s djecom mogu značajno utjecati na složenost i razvoj simboličke igre, dok prevelika kontrola može prekinuti spontanost i samu igru. Uz to, odgojitelj je odgovoran za prostorno-materijalno okruženje koje omogućuje djeci da istražuju, uče i razvijaju se. Prostor treba biti siguran, poticajan i bogato opremljen materijalima koji odgovaraju dječjim interesima.
U odgojno obrazovnim ustanovama često je uočena simbolička igra s lutkama koja čak i plašljivoj djeci omogućuje da se izraze i lakše komuniciraju te tako razvijaju socijalne vještine.

Sažetak (engleski)

Children`s play is a basic, vital need that allows a child to explore the world around him from an early age. By playing, children develop social skills, solve problems and strengthen their self-confidence, which affects their overall development. Given that play has a significant role in encouraging creativity and developing self confidence, it is important that adults support and encourage it. We know four types of play: functional, constructive, symbolic, and play with rules.
Symbolic play, which develops around 18 months of age, involves using objects, actions or ideas to represent other things. This type of play allows children to use their imagination and creativity and to explore different roles and scenarios. Symbolic play develops through several stages, becoming increasingly complex as children acquire the ability to replace real objects with symbols and assume different roles.
Educators play a significant role in the development of symbolic play by providing support and participating in the game in a way that meets the needs of the child. Proper involvement in the game and interactions of educators with children can significantly affect the complexity and development of symbolic play, while too much control can interrupt spontaneity and play itself. In addition, the educator is responsible for the spatial and material environment that enables children to explore, learn and develop. The space should be safe, stimulating and well equipped with materials that match children`s interests.
In educational institutions, symbolic play with dolls is often observed, which allows even timid children to express themselves and communicate more easily and develop social skills.

• Ključne riječi: dječji razvoj; materijali; odgojitelj; prostor; simbolička igra
• Ključne riječi (engleski): child development; materials; educator; space; symbolic play
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:147:735229
• Studijski program: Naziv: Rani i predškolski odgoj i obrazovanje; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: preddiplomski; Akademski / stručni naziv: sveučilišni/a prvostupnik/ prvostupnica (baccalaureus/ baccalaurea) odgojitelj/odgojiteljica djece rane i predškolske dobi (univ. bacc. praesc. educ.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2024-11-04 10:54:45