Doprinos odgojitelja u podršci tranzicija djece s poremećajima spektra autizma

završni rad

• Naslov (engleski): The contribution of early childhood educators in supporting the transitions of children with autism spectrum disorders
• Autor: Antonia Barbir
• Mentor: Zlatko Bukvić (mentor)
• Član povjerenstva: Goran Lapat (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Tea Pahić (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Zlatko Bukvić (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Učiteljski fakultet; Zagreb
• Datum i država obrane: 2024-09-06, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Pedagogija; Pedagogija ranog i predškolskog odgoja
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Pedagogija; Posebne pedagogije

Sažetak

Poremećaji spektra autizma pripadaju skupini pervazivnih razvojnih poremećaja. Poremećaj traje cijeli život, a prvi simptomi mogu se vidjeti već od najranije dobi. Neki od najčešćih i najprepoznatljivijih simptoma su karakteristična povučenost, manjak komunikacije, fiksiranje na određene rutine, povećan strah od novih stvari i promjena okoline. Sama dijagnostika obavlja se prateći simptome, njihovu učestalost i razinu funkcionalnosti koju dijete postiže. Za kvalitetnu inkluziju djece s poremećajima spektra autizma potrebna je velika razina suradnje odgojitelja, roditelja i stručnih suradnika ustanove – pedagog, edukacijski rehabilitator, psiholog i sl. Svako dijete iz spektra zahtjeva individualan pristup i povezivanje različitih metoda rada. I dalje u društvu postoji određena razina stigmatizacije gdje se djecu s poremećajima spektra autizma gleda kao „bolesne“ tj. nezdrave pojedince. Upravo iz toga proizlazi važnost inkluzije, ali i dodatne edukacije i senzibilizacije odgojitelja koji su svakodnevno u izravnom radu s djecom. U svrhu pisanja ovog završnog rada provedeno je istraživanje, čiji su ciljani uzorak bili upravo odgojitelji koji su se u svojoj profesionalnoj karijeri susreli i radili s djecom s teškoćama iz spektra autizma. Rezultati istraživanja ukazuju na to da odgojitelji nisu dovoljno educirani za rad s djecom s poremećajima iz spektra autizma, iako za to imaju ambicije, te kako im u radu najviše nedostaju uvjeti u kojima bi se sva djeca mogla pravilno razvijati. Odgojitelje bi trebalo više poticati i ohrabrivati za same edukacije i rad s djecom s poremećajima iz spektra autizma, te im pružati sustavnu i kvalitetnu podršku.

Sažetak (engleski)

Autism spectrum disorders belong to the group of pervasive developmental disorders. The disorder lasts a lifetime, and the first symptoms can be seen from an early age. Some of the most common and recognizable symptoms are characteristic reticence, lack of communication, fixation on certain routines, increased fear of new things and changes in the environment. The diagnosis itself is carried out by monitoring the symptoms, their frequency and the level of functionality achieved by the child. High-quality inclusion of children with autism spectrum disorders requires a high level of cooperation between educators, parents and professional institution associates - pedagogues, educational rehabilitators, psychologists, etc. Each child on the spectrum requires an individual approach, connecting different work methods. There is still a certain level of stigmatization in society, where children with autism spectrum disorders are seen as "sick", i.e. not healthy individuals. The importance of inclusion emerges precisely from this, as well as additional education and sensitization of educators who work directly with children on a daily basis. For the purpose of writing this final paper, research was conducted. The target samples were educators who in their professional career met and worked with children with autism spectrum disorders. The results of the research indicate that educators are not sufficiently educated to work with children with autism spectrum disorders, although they have ambitions for this, and that their work mostly lacks conditions in which all children could develop properly. Educators should be more encouraged to educate and work with children with autism spectrum disorders, and provide them with systematic and high-quality support.

• Ključne riječi: poremećaji spektra autizma; pervazivni razvojni poremećaji; odgojno–obrazovna inkluzija
• Ključne riječi (engleski): autism spectrum disorders; pervasive developmental disorders; educational inclusion
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:147:457915
• Studijski program: Naziv: Rani i predškolski odgoj i obrazovanje; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: preddiplomski; Akademski / stručni naziv: sveučilišni/a prvostupnik/ prvostupnica (baccalaureus/ baccalaurea) odgojitelj/odgojiteljica djece rane i predškolske dobi (univ. bacc. praesc. educ.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2024-11-06 11:50:53