Uporaba potpomognute komunikacije u radu s djecom u ustanovi ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja

završni rad

• Naslov (engleski): Use of assisted communication in working with children in the institution of early and preschool education
• Autor: Lana Čiček
• Mentor: Jasna Kudek Mirošević (mentor)
• Član povjerenstva: Edita Rogulj (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Jasna Kudek Mirošević (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Ivana Golik (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Učiteljski fakultet; Zagreb
• Datum i država obrane: 2024-09-03, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Pedagogija; Pedagogija ranog i predškolskog odgoja

Sažetak

Tema ovog rada je uporaba potpomognute komunikacije u radu s djecom rane i predškolske dobi u odgojno-obrazovnim ustanovama. S obzirom na nedostatak znanja i iskustva odgojitelja u radu s neverbalnom djecom ili djecom s jezi no-govornim i komunikacijskim teškoćama, provedeno je istraživanje uporabe potpomognute komunikacije u odgojno-obrazovnoj ustanovi.
Cilj ovoga istraživanja je kroz prikaz djeteta s poremećajem iz spektra autizma, analizirati utjecaj potpomognute komunikacije korištenjem nekoliko sredstava u radu s djetetom tijekom pedagoškog rada u dječjem vrtiću. U ovom radu definirane su osnove i vrste komunikacije, rani komunikacijski razvoj djeteta te komunikacijska sredstva koja dijete koristi u interakciji sa svojom okolinom. Na temelju izvora literature doma ih i stranih autora, proučavat će se načini i pristupi kojima se provodi potpomognuta komunikacija u vrtićima. Istaknut će se važnost pristupa usmjerenog djetetu u svrhu ostvarivanja najkvalitetnijeg odgoja i obrazovanja. Potpomognuta komunikacija je najbolji alat za ulazak u svijet neverbalnog djeteta, povezivanja i stvaranja odnosa suradnje i međusobnog poštovanja. Neverbalno dijete je najčešće izolirano od ostatka djece u odgojnoj skupini zbog deficita u govoru. Uvođenjem alternativnih na ina komuniciranja omogućuje se djeci tipičnoga razvoja povezivanje s djetetom s teškoćom što pretpostavlja kvalitetnije provođenje inkluzivne prakse. Neki od alata potpomognute komunikacije su zastupljeni u svakodnevnoj uporabi tijekom izvođenja poticajnih aktivnosti. Zadatak odgojitelja je osiguravanje najbolje podrške djeci s komunikacijskim teškoćama te poticanje jezično-govornog izražavanja. S obzirom na veliki broj djece s teškoćama u razvoju, ovo je bitna tema za educiranje odgojitelja i stručnjaka koji rade s djecom.

Sažetak (engleski)

The topic of this paper is the use of assisted communication in working with children of early and preschool age in educational institutions. Given the lack of knowledge and experience of preschool teachers in working with non-verbal children or children with language-speech and communication difficulties, a study of the use of assisted communication in an educational institution was conducted. The aim of this research is to analyze the impact of assisted communication using several means in working with the child during pedagogical work in kindergarten through the presentation of a child with autism spectrum disorder. This paper defines the basics and types of communication, early communication development of the child and the means of communication that the child uses in interaction with his environment. Based on the sources of literature by domestic and foreign authors, the ways and approaches by which assisted communication is implemented in kindergartens will be studied. The importance of a child-centered approach in order to achieve the highest quality education will be emphasized. Assisted communication is the best tool for entering the world of a non-verbal child, connecting and creating relationships of cooperation and mutual respect. A non-verbal child is most often isolated from the rest of the children in the educational group due to a speech deficit. The introduction of alternative ways of communication enables children of typical development to connect with a child with disabilities, which presupposes a better implementation of inclusive practice. Some of the tools of assisted communication are used every day during the performance of stimulating activities. The task of educators is to provide the best support to children with communication difficulties and to encourage linguistic and speech expression. Given the large number of children with developmental disabilities, this is an important topic for educating educators and experts who work with children.

• Ključne riječi: potpomognuta komunikacija; odgojno-obrazovna ustanova; djeca s teškoćama
• Ključne riječi (engleski): assisted communication; educational institution; children with disabilities
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:147:773778
• Studijski program: Naziv: Rani i predškolski odgoj i obrazovanje; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: preddiplomski; Akademski / stručni naziv: sveučilišni/a prvostupnik/ prvostupnica (baccalaureus/ baccalaurea) odgojitelj/odgojiteljica djece rane i predškolske dobi (univ. bacc. praesc. educ.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2024-11-09 08:35:50