Mišljenja i percepcije studenata Ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja o izazovima uključivanja djece s ADHD-om u predškolski sustav

diplomski rad

• Naslov (engleski): Opinions and perceptions of Early and preschool education students about the challenges of including children with ADHD in the preschool system
• Autor: Helena Izidora Maretić Češnjaj
• Mentor: Zlatko Bukvić (mentor)
• Član povjerenstva: Goran Lapat (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Tea Pahić (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Zlatko Bukvić (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Učiteljski fakultet; Zagreb
• Datum i država obrane: 2024-09-16, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Pedagogija; Posebne pedagogije
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Pedagogija; Pedagogija ranog i predškolskog odgoja

Sažetak

Jedan od glavnih preduvjeta zadovoljavanja potreba djece u sustavu ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja je primjereno obrazovanje odgajatelja i stručnih suradnika. Profesionalno osoblje čine odgajatelji čije inicijalno obrazovanje, trajni profesionalni razvoj i cjeloživotno učenje određuju kvalitetu neposrednog inkluzivnog rada. Svrha ovog diplomskog rada je ispitati mišljenja studenata Ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja o izazovima uključivanja djece s ADHD-om u predškolski sustav te dobiti uvid u percepciju vlastitih kompetencija za rad s djecom s ADHD-om. Državni pedagoški standard, Zakon o predškolskom odgoju i obrazovanju i Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje garantiraju uključivanje u odgojno – obrazovne skupine s redovitim programom i kvalitetu inkluzivnog rada svakom djetetu s posebnim potrebama u Hrvatskoj. Teorijski dio predstavlja podlogu za razumijevanje procesa inkluzije djece s teškoćama s naglaskom na djecu s ADHD-om. Objašnjenje pojma inkluzije praćeno je navođenjem prava djece s teškoćama prema u nacionalnim i međunarodnim dokumentima te predstavljanjem kompetencija odgajatelja potrebnih za provođenje kvalitetnog inkluzivnog odgoja i obrazovanja. Rad definira poremećaj ADHD putem povijesnih istraživanja, etiologije, karakteristika i procesa same dijagnoze te razvoja i specifičnih potreba djece s ADHD-om uz naglasak na mogu e izazove koji nastaju u procesu uključivanja djece s ADHD-om u predškolski sustav. Praktični dio rada prikazuje rezultate ankete provedenog kvantitativnog istraživanja na studentima Ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja s tri različita Učiteljska fakulteta. Mjerni instrument sastoji se od dva djela. Prvi dio ankete ispituje percepciju vlastitih kompetencija za rad s djecom s ADHD-om i percepciju izazova u uključivanju djece s ADHD-om, dok se drugi dio referira na stavove o inkluziji. Istraživanje se provelo online anketom u srpnju 2024. godine.

Sažetak (engleski)

One of the main prerequisites for meeting the needs of children in the early and preschool education system is appropriate education of preschool teachers and their professional associates. The professional staff consists of educators whose initial education, permanent professional development and lifelong learning determine the quality of immediate inclusive work. The purpose of this thesis is to examine the opinions of early and preschool education students about the challenges of including children with ADHD in the preschool system, and to gain insight into the perception of their own competencies for working with children with ADHD. The State Pedagogical Standard, The Law on Preschool Education and the National Curriculum for Early and Preschool Education in Croatia guarantee inclusion in educational groups following a regular program and the quality of inclusive work to every child with special needs in Croatia. The theoretical part of the thesis represents the basis for understanding the process of inclusion of children with disabilities, with an emphasis on children with ADHD. The explanation of the concept of inclusion is accompanied by the listing of the rights of children with disabilities according to national and international documents and the presentation of the competences of educators necessary for the implementation of quality inclusive education. The thesis defines the ADHD disorder through historical research, etiology, characteristics and the process of the diagnosis itself, as well as the development and specific needs of children with ADHD, with an emphasis on the possible challenges that arise in the process of including children with ADHD in the preschool system. The practical part of the paper presents the results of a quantitative survey conducted on early and preschool education students from three different Teacher Faculties. The measuring instrument consists of two parts. The first part of the survey examines the perception of ones own competencies for working with children with ADHD and the perception of challenges in including children with ADHD, while the second part refers to attitudes about inclusion. The research was conducted through an online survey in July 2024.

• Ključne riječi: izazovi inkluzije; rani i predškolski odgoj i obrazovanje; ADHD; studenti; mišljenja; percepcija
• Ključne riječi (engleski): challenges of inclusion; early and preschool education; ADHD; students; opinions; precepcion
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:147:225854
• Studijski program: Naziv: Rani i predškolski odgoj i obrazovanje; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja (mag.praesc.educ.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2025-01-09 08:35:33