Intrapersonalna komunikacija u odgojiteljskoj profesiji

završni rad

• Naslov (engleski): Intrapersonal Communication In The Educational Profession
• Autor: Sabina Copak
• Mentor: Ana Valjak Čunko (mentor)
• Član povjerenstva: Goran Lapat (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Mateja Sabo Junger (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Ana Valjak Čunko (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Učiteljski fakultet; Zagreb
• Datum i država obrane: 2024-11-29, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: INTERDISCIPLINARNA PODRUČJA ZNANOSTI; Kroatologija

Sažetak

U ovom radu istražuje se intrapersonalna komunikacija u odgojiteljskoj profesiji i njezina uloga u profesionalnom i osobnom razvoju odgojitelja. Rad se temelji na proučavanju teorijskih okvira intrapersonalne komunikacije u kontekstu komunikoloških disciplina, s naglaskom na specifične izazove i zahtjeve koji se odnose na rad s djecom. Iz ovog razloga razmatraju se različiti aspekti intrapersonalne komunikacije, uključujući samopromatranje, refleksiju i upravljanje vlastitim emocionalnim reakcijama, kao temeljne vještine za kvalitetnu i odgovornu pedagošku praksu. Kroz rad se analizira važnost emocionalne inteligencije i njezinih komponenti, poput samosvijesti i samoregulacije, koje su ključne za razumijevanje osobnih emocija i njihovo usmjeravanje u konstruktivne pedagoške postupke. Posebna pozornost posvećena je pojmu skrivenog kurikuluma, koji predstavlja nenamjerne poruke i vrijednosti koje odgojitelji prenose djeci kroz svoj primjer i ponašanje. U tom kontekstu, rad istražuje kako intrapersonalna komunikacija može pomoći odgojiteljima da postanu svjesni tih implicitnih poruka i prilagode ih kako bi podržale emocionalni i socijalni razvoj djece. Istraživanje u radu temelji se na teorijskim i praktičnim izvorima koji upućuju na to da razvijanje intrapersonalnih komunikacijskih vještina može značajno smanjiti stres i prevenciju profesionalnog burnouta. Zaključuje se da rad na vlastitim emocijama i vrijednostima te samorefleksija omogućuju odgojiteljima da uspješnije upravljaju svakodnevnim izazovima te grade pozitivne odnose s djecom i roditeljima. Ovaj rad time doprinosi razumijevanju važnosti intrapersonalne komunikacije kao ključnog elementa u jačanju profesionalnih kompetencija odgojitelja.

Sažetak (engleski)

This paper explores intrapersonal communication in the teaching profession, specifically examining its role in the professional and personal development of educators. The paper is grounded in theoretical frameworks from communication studies, with a focus on the unique challenges and demands inherent in working with young children. As such, various aspects of intrapersonal communication are examined, including self-observation, reflection, and the management of emotional responses, as essential skills for quality and responsible pedagogical practice. The analysis highlights the importance of emotional intelligence and its components, such as self-awareness and self-regulation, which are crucial for understanding personal emotions and channeling them into constructive pedagogical actions. Special attention is given to the concept of the hidden curriculum, which encompasses unintended messages and values educators impart to children through their example and behavior. In this context, the study examines how intrapersonal communication can support educators in becoming aware of these implicit messages and adapting them to support children's emotional and social development. The study relies on theoretical and practical sources suggesting that the development of intrapersonal communication skills can significantly mitigate stress and prevent professional burnout. The paper concludes that working on personal emotions and values, along with selfreflection, enables educators to manage daily challenges more effectively and foster positive relationships with children and parents. This study contributes to understanding the importance of intrapersonal communication as a fundamental element in strengthening educators' professional competencies.

• Ključne riječi: intrapersonalna komunikacija; odgojiteljska profesija; emocionalna inteligencija; razvoj odgojitelja
• Ključne riječi (engleski): intrapersonal communication; early childhood educator profession; emotional intelligence; educator development
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:147:069588
• Studijski program: Naziv: Rani i predškolski odgoj i obrazovanje; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: preddiplomski; Akademski / stručni naziv: sveučilišni/a prvostupnik/ prvostupnica (baccalaureus/ baccalaurea) odgojitelj/odgojiteljica djece rane i predškolske dobi (univ. bacc. praesc. educ.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2025-03-20 09:09:28