EFL acquisition - a comparison of a Croatian and a Danish international preschool

diplomski rad

• Autor: Marta Samodol
• Mentor: Alenka Mikulec (mentor)
• Član povjerenstva: Silvija Hanžić Deda (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Tea Gavrilović Smolić (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Alenka Mikulec (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Učiteljski fakultet; Zagreb
• Datum i država obrane: 2024-09-20, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: HUMANISTIČKE ZNANOSTI; Interdisciplinarne humanističke znanosti; Metodike nastavnih predmeta humanističkih znanosti
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: HUMANISTIČKE ZNANOSTI; Filologija; Anglistika

Sažetak

In today's world, because of its widespread use across the globe, knowing English has become almost a necessity, which is why many parents want their children to learn English from an early age. Young children are considered to have natural predispositions for acquiring languages, which is why early childhood and preschool period is seen as an optimal period for the introduction of an additional language. Because of children’s age, special attention needs to be paid to the teaching activities. Play-based learning, which incorporates activities like singing, playing games, and storytelling has proven effective in making language acquisition enjoyable and meaningful (Hyliarska & Mynenko, 2024). In addition, because of their specific educational context, international preschools are increasingly gaining in popularity and setting higher standards for best practices in education (Schmidt & Chuang, 2014).
The research presented in this thesis aimed to provide insight into early childhood and preschool-aged children’s English language acquisition and their use of English in two international kindergartens - one in Zagreb and one in Copenhagen. The research involved a sample of 26 children, aged three to seven, and five teachers. The initial data set consisted of recordings and field notes documenting everyday activities taking place in the two international kindergartens. The focus was mainly on the activities used by teachers to foster language acquisition and on children’s language output. Children's communication in English with their teachers and peers, as well as the activities in which they participated were observed and analysed. In the second phase of the study, the children and the teachers were interviewed, and their responses were summarised and presented in this thesis. The obtained data were analysed qualitatively.

Sažetak (hrvatski)

U današnje vrijeme, zbog značajne upotrebe engleskoga jezika diljem svijeta, njegovo je poznavanje postalo gotovo nužnost i sve više roditelja želi da njihova djeca nauče engleski jezik od rane dobi. Smatra se da djeca imaju prirodne predispozicije za usvajanje jezika, zbog čega se rano i predškolsko razdoblje smatraju optimalnima za uvođenje dodatnoga jezika. Zbog dobi djece, posebnu pažnju treba posvetiti nastavnim aktivnostima. Učenje temeljeno na igri, koje uključuje aktivnosti poput pjevanja, igranja igara i pričanja priča, pokazalo se učinkovitim u tome da proces učenja jezika učine ugodnim i smislenim (Hyliarska i Mynenko, 2024). Osim toga, zbog specifičnog obrazovnog konteksta, međunarodni vrtići sve više dobivaju na popularnosti i postavljaju više standarde za najbolje prakse u obrazovanju (Schmidt i Chuang, 2014).
Istraživanje predstavljeno u ovom radu imalo je za cilj pružiti uvid u usvajanje engleskoga jezika kod djece rane i predškolske dobi te njihovu upotrebu engleskoga jezika u dva međunarodna vrtića - jedan u Zagrebu i jedan u Kopenhagenu. U istraživanju je sudjelovalo 26 djece, u dobi od tri do sedam godina, i pet odgojitelja. Podatci u istraživanju sastojali su se od snimaka i terenskih bilješki kojima su dokumentirane svakodnevne aktivnosti koje su se odvijale u dvama međunarodnim vrtićima. Naglasak je bio prvenstveno na aktivnostima koje odgojitelji koriste za poticanje usvajanja jezika i na dječjoj jezičnoj produkciji. Promatrana je analizirana komunikacija djece na engleskom jeziku s njihovim odgojiteljima i vršnjacima, kao i aktivnosti u kojima su sudjelovali. U drugoj fazi istraživanja djeca i odgojitelji su intervjuirani, a njihovi su odgovori sažeti i analizirani. Dobiveni podaci analizirani su kvalitativno.

• Ključne riječi: EFL acquisition; pre-primary; vocabulary development; teaching activities
• Ključne riječi (hrvatski): usvajanje engleskoga jezika; predškolski odgoji i obrazovanje; razvoj rječnika; aktivnosti za usvajanje jezika
• Jezik: engleski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:147:155945
• Studijski program: Naziv: Rani i predškolski odgoj i obrazovanje; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja (mag.praesc.educ.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2025-04-10 14:04:25