Pages
-
-
Razumijevanje fenomena moraliteta i izazovi odgojne djelatnosti
-
Leopolda Kadić Ovim radom analiziramo pojam moraliteta i izazova s kojima se susreće odgojiteljska struka kod definiranja tih pojmova. Na početku rada pojmovno razgraničujemo moral i etiku, upoznajemo se sa kompleksnosti samih pojmova te njihovom zajedničkom refleksivnom prirodom. Zatim govorimo o univerzalnom zlatnom pravilu kojeg možemo pronaći u mnogobrojnim kulturnim, umjetničkim, povijesnim, religijskim i mnogim drugim područjima. Nakon zlatnog pravila upoznajemo se sa glavnim pojmovima koje...
-
-
Razumijevanje i korištenje refleksivne prakse u radu odgojitelja
-
Marina Špoljarić U ovom diplomskom radu govorit će se o ulozi refleksije u radu odgojitelja kao nositelja osnovne djelatnosti svake ustanove za rani i predškolski odgoj i obrazovanje. Razumijevanje samog refleksivnog pristupa opisuje se kroz teorijske navode u kojima je refleksivna praksa predstavljena kao kontinuirani, svakodnevni i kružni proces koji utječe na individualni profesionalni razvoj odgojitelja, kao i na samu kvalitetu i kulturu odgojno-obrazovne ustanove za rani i predškolski odgoj i...
-
-
Razumijevanje igre u filozofiji Eugena Finka
-
Marina Bender Filozofska antropologija, tj. filozofska znanost o bitku čovjeka, nastoji pojasniti srž čovjekova postojanja kao iznimno kompleksnog bića. Kompleksnost je uvjetovana samom činjenicom da je čovjek istovremeno i tjelesno i duhovno biće, a duhovno podrazumijeva dvije temeljne sposobnosti čovjeka, njegovu volju i um. Ili riječima, E. Finka, “Atributi koji određuju bogatstvo duha ujedno određuju i razlike među ljudima. To mogu biti jezik, kultura, umjetnost, rad, igra, etičnost,...
-
-
Razumijevanje kajkavskoga narječja djece predškolske dobi s kajkavskog govornog područja
-
Lucija Huđ Rad na samom početku objašnjava važnost jezika i govora, koji su usko povezani s mišljenjem, kao osnovnog sredstva komunikacije. Također, govori se o predškolskom dobu kao najvažnijem za usvajanje govora kojim je dijete okruženo te govora kojem je izloženo u instituciji. Opisuju se tri jezične norme, standardni, razgovorni i dijalektalni jezik odnosno narječja, koje nalazimo u hrvatskom jeziku. Nadalje, pobliže se objašnjava razvoj kajkavskog narječja, njegove specifičnosti,...
-
-
Razumijevanje odgoja u filozofiji Johna Deweya
-
Mara Todorić Ovaj rad govori o životu i radu filozofa Johna Deweya, a osobito o njegovoj filozofiji odgoja. Cilj rada je pojasniti što nalaže John Dewey u svojoj filozofiji, a da je primjenjivo u odgoju danas, što je uopće odgoj, a što učenje, što on tvrdi da je bitno u odgoju, a što ne, kakvu ulogu u odgoju ima demokracija i kakvu ima odgoj u demokraciji, te koliko su se njegove pretpostavke o odgoju u 20. stoljeću obistinile do danas. Rad započinje objašnjavanjem osnovnih pojmova nužnih za...
-
-
Razumijevanje prirode darovitosti i prepoznavanje u vrtiću
-
Helena Gašpar Predškolsko razdoblje ključno je za poticanje razvoja svih postojećih potencijala s kojima
dijete dolazi na svijet, pa tako i razvoj onih područja koja bi se mogla intenzivnije razviti i
iskazati kao darovitost. Hoće li dijete razviti svoju darovitosti i iskazati je u nekom području
svoga djelovanja, osim o onome što je genetski naslijedilo, značajno će ovisiti i o okolinskim
utjecajima. U tome procesu najznačajniji doprinos imaju obiteljska sredina te odgojno-obrazovne...
-
-
Razvijanje emocionalne inteligencije kod predškolske djece
-
Tina Dimić Emocije su subjektivne, što znači da se važnost koju pridajemo određenom podražaju razlikuje od osobe do osobe. Emocije djeteta predškolske dobi razlikuju se od emocija odraslih. Jednostavne su, spontane, kraćeg trajanja, ali češćeg manifestiranja.
Već u dobi od šest mjeseci dijete je sposobno razlikovati osnovna emocionalna stanja osobe koja se brine za njega. Istraživanja pokazuju da djeca doživljavaju suosjećajnu uzrujanost čak i prije nego spoznaju da su odvojeni od...
-
-
Razvijanje kompetencija odgojitelja za provođenje programa ranog učenja engleskog jezika
-
Petra Furjan Kompetencije odgojitelja trebaju biti mnogobrojne. Odgojitelji su ti koji prate rast i razvoj djece te sukladno tome pripremaju okruženje i poticaje za rast i razvoj. Dijete promatra i oponaša odrasle, stoga je važno za njegov jezični razvoj da je u bogatoj okolini te da ima brojne mogućnosti za stupanje u interakciju s odraslima i s vršnjacima.
Ustanova ranog i predškolskog odgoja pogodno je tlo na kojem dijete u prirodnom okruženju razvija svoje urođene potencijale. Brojne...
-
-
Razvijanje komunikacijskih vještina kod djece jasličke dobi
-
Marija Sremić Razvoj govora, jezika i komunikacije izuzetno je složen proces koji započinje od trenutka rođenja. Razvoj govora, a s njim i sposobnost komunikacije pridonosi razvoju djeteta kao socijalnog, emocionalnog i intelektualnog bića. Razvojem govora sve jasnije se izražavaju dječje emocije i intelektualni napredak. Dijete postupno usvaja različite oblike komuniciranja u suradnji s drugom djecom i odraslima. Početak razvoja govora predstavljaju predverbalne interakcije djeteta s okolinom....
-
-
Razvijanje kritičkog mišljenja kod učenika osnovnoškolske dobi
-
Talia Grubač Kritičko mišljenje primarna je vještina naglašena u osnovnom, srednjem i visokom obrazovanju kao neophodna za život. Međutim, ne radi se o procesu „pročitaj i zapamti“, već o vještini koja se mora naučiti kroz praksu kako bi postala produktivna navika. Izazov za učitelja je to što podučavanje zahtijeva više od površnog objašnjenja i izdavanja direktive za njegovu upotrebu. Prije ulaska u formalno razredno okruženje, djeca su poučena prihvatiti ono što je prezentirano u...
-
-
Razvijanje kritičkog mišljenja u razrednoj nastavi
-
Helena Jelavić Kritičko mišljenje se razvija od davnina, a prvi najznačajniji zagovornik preispitivanja je Sokrat koji je smatrao da je to potrebno duši. Sve kreće od postavljanja pitanja. Definiranje kritičkog mišljenja nije lagan zadatak zbog kompleksnosti koje nosi taj pojam i mnogi filozofi i stručnjaci su dali svoje definicije. S obzirom na to da je to jako važna vještina koju pojedinac može posjedovati, tj. bolje bi bilo reći po kojoj može živjeti, potrebno je razvijati je od malena....
-
-
Razvijanje neverbalnih komunikacijskih vještina kod djece jasličke dobi
-
Karmen Leško Kroz ekspresiju emocija djeca ostvaruju prvu komunikaciju, prenose niz osjećaja mijenjajući izraze svojega lica. Pokretima izražavaju ono što ne mogu reći govorom. Mlađa djeca najčešće koriste neverbalnu komunikaciju jer ne znaju verbalizirati. Oslanjaju se na neverbalne znakove, kako pri slanju, tako i pri primanju poruka. Tema ovog rada je analiza neverbalne komunikacije djece jasličke dobi te kako se neverbalna komunikacija kod njih razvija i kako ju poticati. Neverbalna...
Pages
