Razumijevanje i korištenje refleksivne prakse u radu odgojitelja

diplomski rad

• Naslov (engleski): Understanding and Using Reflective Practice in the Work of Educators
• Autor: Marina Špoljarić
• Mentor: Daria Tot (mentor)
• Član povjerenstva: Anka Jurčević-Lozančić (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Jasna Kudek Mirošević (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Daria Tot (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Učiteljski fakultet; Zagreb
• Datum i država obrane: 2019-09-24, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Pedagogija; Pedagogija ranog i predškolskog odgoja

Sažetak

U ovom diplomskom radu govorit će se o ulozi refleksije u radu odgojitelja kao nositelja osnovne djelatnosti svake ustanove za rani i predškolski odgoj i obrazovanje. Razumijevanje samog refleksivnog pristupa opisuje se kroz teorijske navode u kojima je refleksivna praksa predstavljena kao kontinuirani, svakodnevni i kružni proces koji utječe na individualni profesionalni razvoj odgojitelja, kao i na samu kvalitetu i kulturu odgojno-obrazovne ustanove za rani i predškolski odgoj i obrazovanje u kojoj se refleksivni pristup odvija. Nadalje, govori se o tehnikama koje odgojitelji kao refleksivni praktičari koriste u vidu instrumenata za izvođenje refleksivne prakse. Oni su u službi postizanja cjelokupnog napretka odgojiteljeva osobnog i profesionalnog života te cjelokupnog rasta i razvoja kvalitete ustanove za rani i predškolski odgoj i obrazovanje. Ovim diplomskim radom ispitalo se koliko odgojitelji razumiju značajke refleksivnog pristupa u svom odgojno-obrazovnom radu. Također, u kojoj mjeri odgojitelji primjenjuju tehnike refleksivnog pristupa koje omogućuju refleksivnu praksu te provode li se refleksija i kritički osvrti u ustanovama za rani i predškolski odgoj i obrazovanje u kojima su zaposleni.

Sažetak (engleski)

This thesis will discuss the role of reflection in the work of an educational institution and an pre-school educator as a carrier of the basic activity of each institution for early and pre-school education. The understanding of the reflective approach itself is described through theoretical statements in which reflective practice is presented as a continuous, everyday and circular process that influences the individual professional development of pre-school educators, as well as the quality and culture of early and pre-school educational institutions in which the reflective approach takes place. Furthermore, it will discuss the techniques used by the pre-school educators as reflective practitioners in the form of instruments for performing the reflective practice itself. They are in service of making the whole progress of pre-school educators personal and professional lives, as well as the overall growth and development of the quality of early and pre-school institution. This thesis examined how pre-school educators understand the features of a reflective approach to their educational work. Also, the extent to which pre-school educators apply reflective approach techniques that allow for reflective practice, and whether reflections and critical reflections are conducted in the early childhood education institutions in which they are employed.

• Ključne riječi: refleksivna praksa; tehnike refleksije; profesionalni razvoj odgojitelja; individualni napredak odgojitelja; implicitna pedagogija
• Ključne riječi (engleski): reflective practice; reflective techniques; professional development of pre-school educators; individual progress of educators; implicit pedagogy
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:147:444718
• Studijski program: Naziv: Rani i predškolski odgoj i obrazovanje; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja (mag.praesc.educ.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2020-12-15 10:32:36