Šumska pedagogija

završni rad

• Naslov (engleski): Forest Pedagogy
• Autor: Marta Zeljak
• Mentor: Adrijana Višnjić-Jevtić (mentor)
• Član povjerenstva: Goran Lapat (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Tomislav Topolovčan (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Adrijana Višnjić-Jevtić (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Učiteljski fakultet; Zagreb
• Datum i država obrane: 2021-06-29, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Pedagogija; Pedagogija ranog i predškolskog odgoja

Sažetak

Šumska pedagogija je nova alternativna koncepcija na našem području, koja
je tek na početku razvijanja i upoznavanja ljudi s njom i njezinim principom odgoja i
obrazovanja. Ona djeci nudi potpunu slobodu u njihovim istraživanjima. Potiče
samostalnost, samopouzdanje, odgovornost, solidarnost, suradljivost, kreativnost,
inovativnost, aktivnost, odgovornost, radoznalost i slične osobine. Svakako treba
istaknuti vrijednost koju djeca dobivaju u šumskom vrtiću, a to je briga i načini
ophođenja s prirodom. Djeca u prirodi unapređuju svoje motoričke, emocionalne,
spoznajne, stvaralačke sposobnosti.
Do teorijskog dijela o šumskoj pedagogiji se došlo preko Nacionalnog
kurikuluma ranog i predškolskog odgoja, Državnog pedagoškog standarda te
alternativnih koncepcija (Freinetova škola, Montessori pedagogija, waldorfska
pedagogije, Agazzi pedagogija te Reggio pedagogija).
Cilj ovog rada je približiti ljudima informacije o šumskoj pedagogiji te
pomoću ankete istražiti dječje osobitosti i količinu njihove slobode u istraživanjima i
igri. Zanimljivi podatak, koji je anketa donijela, je taj da je dosta roditelja čulo za
šumsku pedagogiju, no nisu dovoljno upoznati s njezinim radom jer na području
Republike Hrvatske postoje samo tri šumska vrtića.

Sažetak (engleski)

Forest pedagogy is a ney alternative concept in our area, which is just beginning to develop and instroduce people to it and its principle of upbringini and education. It offert children complete freedom in their research. It encourages independence, selfconfidence, responsibillity, solidarity, cooperation, creativity, innovation, activity, responsibility, curionsity and similar qualities. The value that children receive in the forest kindergarten should certainly be emphasized, and that is the care and ways od dealinig with nature. Children in nature imrpove their motor, emotional, cognitive, creative abilities.
The theoretical part od forest pedagogy was reached through the National Curriculum od Early and Preschoo Education, the State Pedagogical Standard and Alternative Concepts (Freinet School, Montessori Pedagogy, Waldorf Pedagogy, Agazzi Pedagogy and Reggio Pedagogy).
The aim of this study is to bring people the information about forest pedagogy and by survey to explore children`s characteristics and the amount of their freedom in research and play. An interesting fact, which the survey brought, is that many parents have heard of forest pedagogy, but they are not familiar enough with its work because there are only three forest kindergartens in the Republic of Croatia.

• Ključne riječi: šumska pedagogija; šumski vrtić; alternativne koncepcije; nacionalni kurikulum
• Ključne riječi (engleski): forest pedagogy; forest kindergarten; alternative concepts; national curriculum
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:147:494325
• Studijski program: Naziv: Rani i predškolski odgoj i obrazovanje; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: preddiplomski; Akademski / stručni naziv: sveučilišni/a prvostupnik/ prvostupnica (baccalaureus/baccalaurea) odgojitelj/odgojiteljica djece rane i preškolske dobi (univ. bacc. praesc. educ.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2021-12-14 12:19:11