Odgojno-obrazovna inkluzija učenika s poremećajima iz spektra autizma i uloga učitelja

diplomski rad

• Naslov (engleski): Educational Inclusion of Students on the Autism Spectrum Disorder and the Role of the Teacher
• Autor: Ana Jaić
• Mentor: Jasna Kudek Mirošević (mentor)
• Član povjerenstva: Irena Klasnić (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Marina Đuranović (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Jasna Kudek Mirošević (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Učiteljski fakultet; Zagreb
• Datum i država obrane: 2022-09-27, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Pedagogija; Posebne pedagogije

Sažetak

Učenici s poremećajima iz spektra autizma se svakodnevno susreću s brojnim poteškoćama. Njihovo obrazovanje, kao i svakodnevni život odlikuju različite komunikacijske, jezične i socijalne prepreke. Kako bi učenici s poremećajima iz spektra autizma imali adekvatno osnovnoškolsko obrazovanje potrebno ih je za to pripremati već od vrtićkog uzrasta. Jednako tako, učitelji moraju imati određene kompetencije kako bi nastavu mogli prilagoditi svakom učeniku. Učiteljeva uloga je da otkrije na koji način dijete doživljava svijet oko sebe te da mu shodno tome, individualnim i promišljenim metodičkim postupcima pomogne pri otklanjanju prepreka koje se nalaze na putu njegovoj inkluziji. Nastava za učenike s poremećajima iz spektra autizma može se prilagoditi razvojem individualiziranog kurikuluma čijom će izvedbom učenik postati punopravni član jednog razreda jer će moći na prilagođeni način sudjelovati u svim njegovim aktivnostima. Učenici s teškoćama u razvoju, a tako i učenici s poremećajima iz spektra autizma imaju pravo na prilagodbe u vrednovanju kako bi mogli pokazati svoja znanja, vještine i stavove koje su stekli u odgojno-obrazovnom procesu. U radu su definirana istraživačka pitanja koja se odnose na mišljenja učitelja o uključivanju učenika s poremećajima iz spektra autizma u redoviti sustav odgoja i obrazovanja te mišljenja učitelja o provođenju određenih strategija podrške za učenike s poremećajima iz spektra autizma. Cilj ovog istraživanja je ispitati mišljenja učitelja razredne i predmetne nastave u redovitim osnovnim školama o odgojno-obrazovnoj inkluziji, kao i o strategijama podrške u radu s učenika s poremećajima iz spektra autizma.

Sažetak (engleski)

Students with autism spectrum disorders face numerous difficulties every day. Their education, as well as their daily life, is characterized by various communication, language and social barriers. In order for students with disorders from the autism spectrum to have an adequate primary school education, it is necessary to prepare them for this from the kindergarten age. Equally, teachers must have certain competencies in order to be able to adapt the lessons to each student. The teacher's role is to find out how the child perceives the world around him and, accordingly, to help him with individual and well-thought-out methodical procedures in removing the obstacles that stand in the way of his inclusion. Teaching for students with disorders on the autism spectrum can be adapted by developing an individualized curriculum, the implementation of which will make the student a full member of a class because he or she will be able to participate in all its activities in an adapted way. Students with developmental disabilities, as well as students with disorders on the autism spectrum, have the right to adjustments in the assessment in order to be able to demonstrate their knowledge, skills and attitudes that they have acquired in the educational process. This paper defines research questions related to teachers' opinions on the inclusion of students with autism spectrum disorders in the regular education system and teachers' opinions on the implementation of certain support strategies for students with autism spectrum disorders. The aim of this research is to examine the opinions of class and subject teachers in regular elementary schools about educational inclusion, as well as about support strategies in working with students with autism spectrum disorders.

• Ključne riječi: poremećaji iz spektra autizma; odgojno-obrazovna inkluzija; uloga učitelja
• Ključne riječi (engleski): autism spectrum disorders; educational inclusion; the role of the teacher
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:147:875090
• Studijski program: Naziv: Učiteljski studij; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: integrirani preddiplomski i diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra primarnog obrazovanja (mag. prim. educ.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2023-02-27 08:27:31