Metodički aspekti poticanja i razvoja predčitačkih vještina kod djece predškolske dobi

završni rad

• Autor: Ema Krstić
• Mentor: Vladimira Velički (mentor)
• Mentor: Božica Vuić (sumentor)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Učiteljski fakultet; Zagreb
• Datum i država obrane: 2017-12-18, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: HUMANISTIČKE ZNANOSTI; Interdisciplinarne humanističke znanosti; Metodike nastavnih predmeta humanističkih znanosti

Sažetak

Ovaj rad govori o značajnosti usvajanja predčitačkih vještina u predškolskoj dobi te kako ih razvijati i poticati. Ponajprije je definirano čitanje kao vještina i rezultati dobiveni u istraživanju područja znanosti o čitanju. Objašnjeno je kako u mozgu teče proces čitanja i koji čimbenici u prenatalnom i postnatalnom razdoblju utječu na razvoj predčitačkih vještina i učenje čitanja u školskoj dobi. Naglašava se važnost razmijevanja sadržaja priče i mogućnost njezina prepričavanja prije pristupanju samom procesu usvajanja čitanja. Na temelju toga, navedene su faze razumijevanja pročitanoga. Također je sažeto navedeno kako teče proces usvajanja čitanja koji kod većine djece spontano i kroz igru započinje u predškolskoj dobi i završava u školskoj dobi. Posebno su objašnjeni preduvjeti važni za usvajanje čitanja, točnije dječja osjetljivost na riječi, slogove, rimu i glasove. Dane su upute kako provjeriti jesu li zadovoljeni preduvjeti prije polaska u školu i ako nisu kako ih poboljšati. Rad se dotiče i važnosti djetetova okruženja u poticanju predčitačkih vještina, što u obiteljskom okruženju tako i u vrtićkom. Kod vrtićkog okruženja naglasak je na bogatom prostornom okruženju i matodičkim postupcima odgajatelja. Navedene su različite igre koje potiču predčitačke vještine u neformalnom i zabavnom okruženju. Praktični dio rada bavi se primjenom teorijskih aspekata na metodičke. Napravljena je aktivnost u dječjem vrtiću u kojoj se čitala priča „Grubzon“ nakon čega se vodio razgovor o pročitanome. Nadalje, djeci su bile ponuđene igre koje potiču predčitačke vještine kao što je glasovna osjetljivost i prepoznavanje slova i riječi.

Sažetak (engleski)

This paper discusses the importance of adopting pre-reading skills in pre-school age and how to develop and encourage them. First of all, it gives the definition of reading skills and the results gained in the research in the field of reading science. It explains the way the reading process flows in the brain and which factors in the prenatal and postnatal period affect the development of pre-reading skills and reading acquisition in the school age. It emphasizes the importance of the story contents comprehension and the possibility of retelling it before accessing the process of reading acquisition. On this basis, the stages of reading comprehension are listed. It also explains the process of reading acquisition, which with most children begins with spontaneous play in pre-school age and ends in school age. The prerequisites important for reading acquisition are explained in details, more precisely the child's sensitivity to words, syllables, rhyme and voices. Instructions are given on how to check whether pre-school conditions have been met and if not on how to improve them. The paper also deals with the importance of the child's environment in encouraging pre-reading skills, both in family and kindergarten environment. In the kindergarten environment, the emphasis is on the rich spatial environment and methodical procedures of the educator. Various games are listed that encourage pre-reading skills in an informal and entertaining environment. The practical part of the paper deals with the application of theoretical aspects to the methodical ones. An activity was carried out in a kindergarten where the story "Gruffalo" was read, followed by a conversation about the story. Furthermore, children were offered games that encourage pre-reading skills such as voice sensitivity and recognition of letters and words.

• Ključne riječi: predčitačke vještine; govor; igra; slova; glasovi; rima; slogovi; fonološka svjesnost; fonemska svjesnost
• Ključne riječi (engleski): pre-reading skills; speech; play; letters; voices; rhyme; syllables; phonological awareness; phonemic awareness
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:147:028802
• Studijski program: Naziv: Rani i predškolski odgoj i obrazovanje; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: preddiplomski; Akademski / stručni naziv: sveučilišni/a prvostupnik/prvostupnica (baccalaureus/baccalaurea) ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja (univ.bacc.rpoo.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2018-02-06 13:38:24