Matična i područna osnovna škola: nastava u redovitim i kombiniranim razrednim odjelima

diplomski rad

• Naslov (engleski): Central and District Elementary School: Teaching in Regular and Combined Classes
• Autor: Nives Komes
• Mentor: Tomislav Topolovčan (mentor)
• Član povjerenstva: Goran Lapat (predsjednik povjerenstva)
• Član povjerenstva: Adrijana Višnjić-Jevtić (član povjerenstva)
• Član povjerenstva: Tomislav Topolovčan (član povjerenstva)
• Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj: Sveučilište u Zagrebu; Učiteljski fakultet; Zagreb
• Datum i država obrane: 2023-07-14, Hrvatska
• Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana: DRUŠTVENE ZNANOSTI; Pedagogija; školska pedagogija

Sažetak

Iz godine u godinu sve je manji broj djece u školskim klupama. Taj problem sa sobom povlači činjenicu kako sve veći broj djece svoje primarno obrazovanje započinje u kombiniranim razrednim odjeljenjima koja su zastupljena u područnim školama koje se nalaze u manjim seoskim sredinama, otocima i planinskim prostorima. Takva razredna odjeljenja mogu biti kombinirana na različite načine. Kombiniraju se najmanje dva, a najviše četiri razredna odjeljenja zajedno. Provođenje odgojno-obrazovnog procesa u kombiniranom razrednom odjeljenju puno je složenije i zahtjevnije u odnosu na provođenje istog u redovitom razrednom odjeljenju koja se nalaze u matičnim školama. Svako od njih ima svoje prednosti i nedostatke. Jedan od najjednostavnijih primjera prednosti koje kombinirano razredno odjeljenje nosi je međusobna suradnja između učenika te njihova samostalnost. Učenici rade na području međusobnog pomaganja zbog uvjeta i načina provođenja samog nastavnog procesa, a samostalnost je jedan od faktora koji je za rad u kombiniranom razrednom odjeljenju neizostavan. Kao nedostatak, koji gotovo svako kombinirano razredno odjeljenje ima, je teže postizanje koncentracije učenicima kojima je za rad potreban mir te češća prilagodba i promjena metoda rada koje su već unaprijed isplanirane. Ovaj rad temelji se na uočavanju razlika u izvođenju nastavnog odgojno-obrazovnog procesa u redovitim i kombiniranim razrednim odjelima, te kako razlike utječu na obrazovanje učenika. Rezultati su prikupljani metodom kvalitativnog istraživanja u obliku polustrukturiranog intervjua provedenog na dvoje ispitanika. Rezultati intervjuiranja prikazuju stavove ispitanika koji rade u primarnom obrazovanju matične Osnovne škole Izidora Poljaka Višnjica, te njezinog područnog odjela Julijane E. Drašković Cvetlin.

Sažetak (engleski)

From year to year, number of children is classrooms is decreasing. That problem draws the fact that increasing number of children start their primary education in combined classrooms which are represented in district schools who are located in smaller rural areas, islands and mountainous areas. Such classes can be combined on different ways. At least two but maximum four classes are combined together. It is more complicated and harder to pursuit educational process in comparison to educational process in regular classes in central schools. Each of it has its advantages and disadvantages. One of the simplest advantages of a combined class has is mutual cooperation between students and their independence. Students work in the field of mutual help due to the conditions and methods of educational process, and independence is one of the essential factors which is needed for in combined classroom. As a disadvantages, which almost every combined classroom has, it is harder to achieve concentration of students who need peace for work and also frequent adaptations and changes of methods of work which are planned in advance. This thesis is based on observation on differences in the execution of educational process of students in combined and regular classes, and how those differences affect the education of students. Results are collected with the help of qualitative research in the form of a semi-structured interview conducted on two subjects. Results of the interview show the views of respondents who work in primary education of central elementary school Izidora Poljaka Višnjica and its district school Julijane E. Drašković Cvetlin.

• Ključne riječi: kombinirana razredna odjeljenja; redovita razredna odjeljenja; odgojno-obrazovni proces; matična škola; područna škola
• Ključne riječi (engleski): combined classrooms; regular classrooms; educational process; central school; district school
• Jezik: hrvatski
• URN:NBN: urn:nbn:hr:147:356996
• Studijski program: Naziv: Učiteljski studij; Vrsta studija: sveučilišni; Stupanj studija: integrirani preddiplomski i diplomski; Akademski / stručni naziv: magistar/magistra primarnog obrazovanja (mag. prim. educ.)
• Vrsta resursa: Tekst
• Način izrade datoteke: Izvorno digitalna
• Prava pristupa: Otvoreni pristup
• Datum i vrijeme pohrane: 2024-01-10 10:05:55