Pages
-
-
Jezična analiza opisa osjećaja u djece vrtićke dobi
-
Petra Markulin U radu se jezično analiziraju opisi temeljnih osjećaja (sreća, tuga, ljutnja, strah) u djece vrtićke dobi. Ponajprije objašnjavaju se teorije usvajanja jezika (bihevioristička, nativistička, kognitivna i socijalna) te predjezična (predlingvistička ili predverbalna) faza, koja započinje prvim krikom novorođenčeta i traje otprilike jednu godinu, i jezična (lingvistička ili verbalna) faza, koja kod većine djece započinje oko prve godine života. Također, u radu se govori o...
-
-
Jezična djelatnost čitanja i čitalačke kompetencije učenika mlađe školske dobi
-
Inja Gudić "Jezik je apstraktan sustav znakova i pravila koji ponajprije služi sporazumijevanju, ali ne mora uvijek i svuda imati istu ulogu, svrhu i sustav vrijednosti.'' (Pavličević – Franić, 2007, str.34). Jezik je oblik komunikacije koji se uči i razvija. Čovjek se ne rađa sa znanjem jezika. Prilikom učenja jezika i jezičnih djelatnosti, važno je osigurati primjeren pristup kako bi se učenje svelo na zabavan, a opet produktivno edukativan način. M. Wolf (2019) govori kako je upravo...
-
-
Jezična osviještenost srodnih jezika
-
Ivona Hnatko Cilj je ovoga diplomskog rada istražiti mogućnosti učenja rusinskoga jezika, kao jezika srodnoga hrvatskom, kod govornika predškolske dobi. Dvojezičnost i višejezičnost je način suvremenoga života, a za opstanak manjinskih jezika koji nemaju svoju matičnu državu ona je ključna. Uz to, višejezičnost je jedna od vrijednosti Europske unije, postiže se u obitelji, ali i u sustavu odgoja i obrazovanja. U ovom se radu prikazuju mogućnosti učenja rusinskoga jezika, kao srodnoga...
-
-
Jezična osviještenost srodnih jezika
-
Ivona Hnatko Cilj je ovoga diplomskog rada istražiti mogućnosti učenja rusinskoga jezika, kao jezika srodnoga hrvatskom, kod govornika predškolske dobi. Dvojezičnost i višejezičnost je način suvremenoga života, a za opstanak manjinskih jezika koji nemaju svoju matičnu državu ona je ključna. Uz to, višejezičnost je jedna od vrijednosti Europske unije, postiže se u obitelji, ali i u sustavu odgoja i obrazovanja. U ovom se radu prikazuju mogućnosti učenja rusinskoga jezika, kao srodnoga...
-
-
Jezična raznolikost usmenih opisivačkih tekstova kod djece predškolske dobi
-
Marina Kovaček Jezik je složen i apstraktan sustav znakova kojim dijete ovladava od rođenja. Jezik je jedinstven za sve ljude koji žive u određenoj jezičnoj zajednici. Usvajanje jezika započinje prije negoli dijete izreče prvu riječ, tj. ono započinje u trenutku kada majka i dijete uspostave međusobnu vezu koja će predstavljati djetetovu osnovu za komunikacijom u svijetu. Osjetljivo razdoblje za razvoj i usvajanje govora su prve tri godine djetetovog života i zato je važno da dijete u tom...
-
-
Jezična svjesnost u ranoj i predškolskoj dobi
-
Anamaria Marić Ovaj rad sastoji se od više dijelova, a bavi se proučavanjem jezične svjesnosti i njezina utjecaja na holistički razvoj djeteta. U prvom dijelu opisan je govorno-jezični razvoj koji započinje prije samog rođenja djeteta, onda kad dijete osluškuje zvukove u majčinoj utrobi, a najveći razvitak doseže u prve tri godine djetetova života. Smatra se kako su upravo „prve tri“ najvažnije za razvoj govora. Govorom opisujemo sve ono što vidimo oko sebe, iskazujemo naše potrebe i...
-
-
Jezične igre i prevencija govornih poteškoća u predškolskoj dobi
-
Andrea Lakić Govor kao sredstvo komunikacije ima jako važnu ulogu u životu svakog pojedinca.
Svojim rođenjem dijete na svijet donosi predispozicije za usvajanje govora. No, svjedoci
smo kako posljednjih godina dolazi do porasta govorno-jezičnih teškoća kod djece
predškolske dobi. Ako se teškoće ne otkriju na vrijeme te ako se pravodobno ne reagira
može doći do kasnijih teškoća u učenju.
U drugom poglavlju bit će opisan tijek razvoja govora, koji je ...
-
-
Jezične igre kao poticaj za pričanje priča djeci rane i predškolske dobi
-
Ana Petrić Samim rođenjem dijete donosi na svijet predispozicije za učenje govora. Razvoj govora započinje prvim plačem djeteta, a u prvim mjesecima to su zvukovi koje djeca proizvode ovisno o ugodi ili neugodi (Starc, Čudina Obradović, Pleša, Profaca, Letica, 2004).
Govor je viša psihička aktivnost čovjeka koja mu omogućuje da pomoću sustava znakova i simbola priopćava svoja znanja, osjećaje, potrebe i mišljenja drugim ljudima. Osnovni simboli u ljudskom govoru su riječi, a njegova...
-
-
Jezične igre kao poticaj za pričanje priče u vrtićkoj i predškolskoj dobi
-
Angela Kovačić Igra je djetetu urođena potreba kojom spoznaje svijet oko sebe i uči kako se prilagoditi i procesuirati događaje koji su pred njim i iza njega. Igrom se djeca pripremaju za život i njegove izazove. Igra ima visoku razvojnu vrijednost kod djeteta. Vrlo je važno djeci pružiti kvalitetan sadržaj za igru kako bi njihov razvoj bio kompletan. Dijete kroz igru isto tako uči i govor koji je zvučno ostvarenje jezika u najpotpunijem smislu. Na odgojiteljima i skrbnicima je najveći zadatak;...
-
-
Jezične igre kao poticaj za razvoj govora kod djece vrtićke i predškolske dobi
-
Monika Vulić Govor je viša psihička aktivnost čovjeka koja mu omogućuje da pomoću sustava znakova i simbola priopćava svoja znanja, osjećaje, potrebe i mišljenje drugim ljudima. Osnovni simboli u ljudskom govoru su riječi, a njegova najvažnija funkcija je komunikacija. (Starc i sur.,2004). Poticanje i razvijanje govora kod djece odgovornost je prvenstveno roditelja od samog rođenja, a kasnije i odgojitelja, jer došla su vremena kada djeca veći dio dana provode s odgojiteljem u dječjim...
-
-
Jezične igre kao poticaj za razvoj komunikacijskih vještina djece rane i predškolske dobi
-
Ivana Štefčić Osnova svake komunikacije jest govor. Govor je jezična djelatnost koja je ljudima urođena. Usvajanje govora događa se spontano, u poticajnom okruženju čestim ponavljanjem i interakcijom s drugima. Upravo pomoću govora i interakcijskih odnosa razvijamo našu komunikaciju. Stoga je komunikacija sredstvo poučavanja, izražavanja ideja i mišljenja, građenja odnosa, a njezino razvijanje jedna je od najvažnijih životnih vještina. Naime, kroz igru i zajednička druženja s vršnjacima...
-
-
Jezične igre kao poticaj za razvoj socijalnih vještina i emocionalne inteligencije
-
Valerija Ivić Socioemocionalni razvoj djetetova života ima znatan utjecaj na formiranje njegove ličnosti. Prepoznavanje i razumijevanje vlastitih osjećaja, kao i osjećaja drugih, sposobnost rješavanja problema i sukoba, suradnja s drugima i izgradnja sigurnih i zdravih odnosa, vještine su koje obuhvaćaju socijalni i emocionalni aspekt. Da bi se one razvile, ključnu ulogu ima okolina koja svojim sigurnim i poticajnim djelovanjem stvara sretno, samouvjereno, empatično i kompetentno dijete. Učitelj...
Pages
