Paginacija
-
-
Informiranost i stavovi učenika razredne nastave o dječjim pravima
-
Nikolina Cmrečak U današnjem društvu prava djeteta više nisu novost, no njihovo uvažavanje još nije dostiglo željenu razinu. U školi i dalje prevladava tradicionalan tip nastave gdje su učenici pasivni gledatelji, a učitelji uvijek u pravu i glavni izvor informacija. Jednako
tako u obiteljima se prava djeteta nedovoljno priznaju jer roditelji smatraju da su djeca bića koja samo trebaju zaštitu. Nužno je uvesti neke promjene ili barem krenuti od informiranja o pravima...
-
-
Informiranost i suočavanje djece s prijetnjama digitalnog svijeta
-
Helena Jakoubek Razvojem tehnologije, a usporedno i interneta, svijet se suočio s mnogim promjenama koje sa sobom nose pozitivne i negativne strane. Većina današnjih korisnika, gotovo svakodnevno koristi računalo i internet pri tome ne pridajući pažnju opasnostima kojima broj svakim danom postaje sve veći. Na početku ovog rada bit će riječi o internetu općenito i njegovim mogućnostima kao i informacijama te sadržajima koje pruža. Ulaskom u digitalni svijet, dolazi se u doticaj s raznim vrstama...
-
-
Inkluzija djece s Down sindromom u redovne predškolske ustanove
-
Maja Ferenčak Ovim radom želi se prikazati inkluzija djece s Down sindromom u redovne predškolske ustanove. U radu su prikazane zdravstvene teškoće djece s Down sindromom te kako obitelj i odgojitelji doprinose inkluziji djece u redovne predškolske ustanove. Opisano je funkcioniranje djece s Down sindromom u odgojno-obrazovnim institucijama te utjecaj vršnjaka i okoline na njih. Cilj je ovog rada prikazati rad inkluzivnog vrtića, ulogu odgojitelja, stručnih suradnika te obitelji djece s Down...
-
-
Inkluzija djece s Downovim sindromom na sat Kineziološke kulture
-
Klara Haramina Downov sindrom jedan je od najčešćih genetskih poremećaja, a nastaje zbog pogrešnog prijenosa kromosoma tijekom diobe spolnih stanica. Razlog nastajanja greške još uvijek nije poznat. Tjelesna aktivnost izrazito je bitna za svakog pojedinca, pa tako i
za osobe s Downovim sindromom, a način na koji ih se uključuje u društvo ovisi o zajednici u kojoj odrastaju.
Cilj ovog rada je pronaći način na koji se djeca s Downovim sindromom mogu uključiti na sat Kineziološke kulture i na...
-
-
Inkluzija djece s poremećajem iz spektra autizma u redovitom vrtićkom programu
-
Paola Živoder Inkluzija djece s poremećajem iz spektra autizma u redovne vrtićke programe iznimno je važna i složena tema. Ovaj sažetak istražuje ključne aspekte tog procesa. Inkluzija se temelji na pružanju svakom djetetu, bez obzira na njegove različitosti, pravo na obrazovanje i participaciju u zajednici. Djeca s poremećajem iz spektra autizma susreću specifične izazove, ali kroz inkluzivni pristup dobivaju priliku razvijati socijalne, komunikacijske i akademske vještine unutar redovnog...
-
-
Inkluzija djece s poremećajima jezičko-govorne glasovne komunikacije
-
Mihaela Perković Tema ovog rada je inkluzija djece s poremećajima jezično-govorne glasovne komunikacije. U radu iznosim temeljne ciljeve i zadaće inkluzije, odnosno svladavanje prepreka u učenju i sudjelovanju te primjereno odgovaranje na različitosti učenika i njihove potrebe u nastavi. Obrađujem poremećaje jezično-govorne glasovne komunikacije i njihovu podjelu na poremećaje izgovora, jezične teškoće, poremećaje ritma i tempa govora te poremećaje glasa. Objašnjavam ulogu odgojitelja u...
-
-
Inkluzija djece s teškoćama u razvoju u redovite predškolske programe
-
Ivona Brodarić Tema ovog rada je inkluzija djece s teškoćama u redovite predškolske programe. U radu se prvo iznose vrste teškoća kod djece, prema važećoj orijentacijskoj Listi vrsta i stupnjeva teškoća iz Pravilnika o osnovnoškolskome odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju iz 2015. godine. Vrlo je važno teškoće imati detaljno okarakterizirane kako bi ih svi sudionici odgojno-obrazovnog procesa što bolje shvatili te se što bolje pripremili kako bi djetetu s teškoćama...
-
-
Inkluzija djece s teškoćama u razvoju u redovite vrtićke programe
-
Ružica Damjanić Djeca koja imaju teškoća u razvoju ujedno su i djeca s trajnim i doživotnim posebnim potrebama, a najviši stupanj, u pedagoškom smislu, povezivanja djece s teškoćama u razvoju i djece urednog razvoja jest upravo inkluzivno učenje tj. obrazovanje, drugim riječimainkluzija. Livazović, Alispahić i Terović (2015) navode da je potreba za pripadanjem društvu izuzetno izražena kod djece, a njihovom se socijalizacijom nastoji postići inkluzija u predškolske i školske ustanove kako...
-
-
Inkluzija djece s teškoćama u razvoju u sat kineziološke kulture u ustanovama ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja
-
Doris Kovačić Kineziološke aktivnosti pozivno utječu na djetetov rast i razvoj te je upravo zbog toga inkluzija djece s teškoćama u razvoju u sat kineziološke kulture od velike važnosti. Cilj ovog rada bio je identificirati načine na koje odgojitelji uključuju djecu s teškoćama u razvoju u sat kineziološke kulture. Rad se sastoji od dvaju dijelova. Prvi dio sadrži teorijsku podlogu o djeci s teškoćama u razvoju te o satu kineziološke kulture. Drugi dio rada sadrži istraživanje koje je...
-
-
Inkluzija djece s teškoćama u ustanove ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja
-
Ines Šćuri Odnos prema djeci s teškoćama, posebno prema njihovom obrazovanju, mijenjao se kroz povijest
i ovisio je o brojnim faktorima kao što su kulturni, ekonomski, politički i socijalni. Pojavom
socijalnog modela dolazi do značajnih promjena u odnosu društva prema osobama s invaliditetom.
Socijalni model naglašava da invaliditet nije individualni problem te da društvo treba ukloniti
prepreke koje mnogima sprječavaju ravnopravno sudjelovanje u društvu. Naime, invaliditet je
...
-
-
Inkluzija djece sa oštećenjem vida u redoviti vrtićki program
-
Karla Burić Inkluzija je vrlo važan i sastavni dio svake odgojno – obrazovne ustanove kako bi djeca naučila prihvaćati različitosti te na koji način se prema njima treba ophoditi. Inkluzija predstavlja uključivanje djece s teškoćama u razvoju u redovne odgojno obrazovne ustanove. Kod uključenja djeteta s oštećenjem vida, odgojitelj mora pripremiti odgojnu skupinu odnosno djecu, roditelje i samo okruženje odnosno, dnevnu sobu odgojne skupine kako bi djetetu bilo olakšano kretanje....
-
-
Inkluzivna kultura u ustanovama ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja
-
Petra Gajdek Kultura ustanove pojam je koji opisuje odnose u ustanovi, odnose između ljudi u toj ustanovi te njezinu 'klimu'. Definira se kao sustav vrijednosti koji prevladava organizacijom. U ovome radu analizira se pojam inkluzivne kulture, te načini na koje je moguće provoditi inkluziju u ustanovama ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja. Na koga se uopće odnosi inkluzija, te tko je zadužen za njezino sustavno provođenje. U radu je opisano 10 skupina teškoća, te načini kako uključiti...
Paginacija
